Формирование креативной компетенции обучающихся
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Педагогический проект Формирование креативных компетенций обучающихся
Содержание
- 1. Педагогический проект Формирование креативных компетенций обучающихся
- 2. «Креативность - это значит копать глубже,
- 3. НОВИЗНА РАБОТЫНовизна работы состоит в том, чтос
- 4. Актуальные проблемыВо многих действующих УМК креативный аспект
- 5. ПРОТИВОРЕЧИЯМежду отсутствием заинтересованности в изучении предмета отдельными
- 6. ЦЕЛЬ ПРОЕКТАСтановление обучающегося как сильной языковой личности
- 7. ЗАДАЧИ ПРОЕКТАОтработать новую модель учебного процесса на
- 8. ГИПОТЕЗА ПРОЕКТАСовременное преподавание русского языкаиз содержания обучения
- 9. Способы развития творческих способностейУчебная деятельность обучающихся на
- 10. • Осознать роль и место языка в
- 11. Этапы разработки Подготовительный2 Этап ПрактическийЗаключительныйАналитический1Этап 3 Этап4 Этап
- 12. НАПРАВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕКТАНаправленияв соответствие с психологическими особенностями процесса усвоения знаний, умений и навыков
- 13. Актуализация результатов обучения, предполагающая применение на практике
- 14. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТУрочная деятельность Элективные курсы Внеурочная деятельность
- 15. Лабораторные работы по литературеПРИМЕНЕНИЕ НА УРОКАХ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ И ТЕХНОЛОГИЙТехнология встречных усилийУМК по литературе
- 16. СТРУКТУРА УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ ВСТРЕЧНЫХ УСИЛИЙ
- 17. Слайд 17
- 18. Вывод: Ученики –активная движущая сила на уроке.
- 19. УМК Г.С.МЕРКИНА ПО ЛИТЕРАТУРЕразнообразный материал позволяет учащимся
- 20. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫпредоставление широкого поля
- 21. ВНЕУРОЧНАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- 22. Мониторинг по изучению креативной компетенции ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
- 23. Муниципальный- «Звёздочки Тамбовщины» номинация «Литературное творчество» эссе
- 24. ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫАшевская Л.А. Развитие творческих способностей и
- 25. Спасибо за внимание
«Креативность - это значит копать глубже, смотреть лучше, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее». Поль Торренс
Слайд 1Карева Е.Е.
Учитель русского языка и литературы
филиала МБОУ «Ржаксинская СОШ№1 им.Н.М.Фролова»в
п.Жемчужный
Слайд 2«Креативность - это значит копать глубже, смотреть лучше, нырять в глубину,
проходить сквозь стены, зажигать солнце,
строить замок на песке, приветствовать будущее».
Поль Торренс
Поль Торренс
Слайд 3НОВИЗНА РАБОТЫ
Новизна работы состоит в том, что
с учётом современного развития
компьютеров,
телекоммуникаций и программного
обеспечения обоснованы структура,
особенности преподавания русского языка
и литературы
обеспечения обоснованы структура,
особенности преподавания русского языка
и литературы
обоснована концепция проектирования
креативной образовательной среды
на основе ФГОС
Слайд 4Актуальные проблемы
Во многих действующих УМК креативный аспект остается недостаточно разработанным
Результаты ЕГЭ
показывают слабые знания выпускников, связанные с практическими умениями
Снижение интереса школьников к обучению,
к чтению, грамотности
Отсутствие культуры мышления и низкий культурный уровень обучающихся
Слайд 5ПРОТИВОРЕЧИЯ
Между отсутствием заинтересованности в изучении предмета отдельными школьниками и высокими требованиями
ФГОС
Между низким уровнем
творческих способностей
многих школьников и
требованиями к выпускникам
по русскому языку
Между снижением интереса
к чтению у обучающихся
и требованиями к выпускникам
по литературе
Слайд 6ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Становление обучающегося как сильной языковой личности демократического типа, обладающей высокими
креативными способностями:
знание степени соответствия своих возможностей требованиям со стороны педагогов, родителей и общества в целом
знание степени своего признания в мини-сообществе (класс, группа, компания и др.); оценка предпосылок последующего развития способностей и самореализации
Слайд 7ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Отработать новую модель учебного процесса на основе современных методов и
технологий;
Разработать методические рекомендации и обобщить ППО по данной проблеме.
Разработать методические рекомендации и обобщить ППО по данной проблеме.
Изучить состояние проблемы в теории и практике;
Определить состояние креативных способностей в экспериментальных классах.
теоретические
практические
Слайд 8ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА
Современное преподавание русского языка
из содержания обучения должны быть исключены такие
компоненты, которые оказываются невостребованными
необходимо включить в содержание обучения такие компоненты, которые развивают творческие способности
Формирование креативной компетенции обучающихся может быть достигнуто на основе обучения современных методик русскому языку
Слайд 9
Способы развития творческих способностей
Учебная деятельность обучающихся на уроках русского языка
Объект
Предмет
ОБЪЕКТ и ПРЕДМЕТ проекта
Слайд 10• Осознать роль и место языка в системе наук.
Ученики должны научиться
(ожидаемые результаты)
Овладеть всеми видами языкового разбора.
• Уметь вести споры, диспуты, дискуссии.
Работать со справочниками и словарями.
• Уметь читать вдумчиво, творчески, осмысляя прочитанное.
• Систематизировать и обобщать полученные знания.
Самостоятельно, творчески, осмысленно добывать знания на всех этапах обучения.
Слайд 11Этапы
разработки
Подготовительный
2 Этап
Практический
Заключительный
Аналитический
1Этап
3 Этап
4 Этап
Слайд 12НАПРАВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕКТА
Направления
в соответствие с психологическими особенностями процесса усвоения знаний, умений
и навыков
Слайд 13Актуализация результатов обучения, предполагающая применение на практике приобретенных знаний, умений и
навыков
Опора на субъектный опыт учащихся, используемый в качестве одного из источников обучения
Психологический комфорт на уроке
Организация совместной работы учителя и учащихся
ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Системность обучения
Индивидуализация и дифференциация обучения, включающая в себя учет индивидуальных особенностей, интересов и возможностей класса в целом, групп учащихся и каждого ученика в отдельности
Слайд 15Лабораторные работы по литературе
ПРИМЕНЕНИЕ НА УРОКАХ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ И ТЕХНОЛОГИЙ
Технология встречных
усилий
УМК по литературе
Слайд 18Вывод: Ученики –активная движущая сила на уроке. Они определяют и формулируют
тему урока, ставят цели своей работы, принимают активное участие в
составлении учебных заданий, в формировании выводов и обобщений.
Слайд 19УМК Г.С.МЕРКИНА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
разнообразный материал позволяет учащимся заниматься самообразованием
представлено большое
количество новых рубрик
урок сотворчества ставит на первое место не учителя, а ученика
межпредметные связи: литература – русский язык – история – ИЗО – музыка
Учебник обеспечивает возможность
для формирования следующих умений
Слайд 20ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
предоставление широкого поля для активной самостоятельной деятельности
обучающихся
повышение мотивации
обучающихся
высокая наглядность
представления
учебного материала
Разработанные
лабораторные
работы
для 8класса
Слайд 23Муниципальный- «Звёздочки Тамбовщины» номинация «Литературное творчество» эссе I место
Региональный- финалист
Муниципальный
и региональный конкурс
Муниципальная –победитель, призёр
Всероссийская- участник
Муниципальная и всероссийская олимпиада
«Интеллект-экспресс» номинация «Мир русского языка» лауреат
«Семейный альбом» I место
«Вторая жизнь ненужных вещей» I место
«Дорога глазами детей» номинация «Литературное творчество» стихотворения I место
«Зелёная планета» номинация «Литературное творчество» стихотворения III место
Всероссийский конкурс
Муниципальный конкурс
Муниципальный конкурс
Муниципальный конкурс
качественные
результаты
Слайд 24ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ
Ашевская Л.А. Развитие творческих способностей и личности учащихся. // Русский
язык в школе. – 2007. - № 6. – С. 21-25.
Винокурова Н.К. Управление процессом развития творческих способностей школьников. // Завуч. – 2009. - № 4. – С. 18-37.
Гончаров С.З. Креативность субъектности: категориальный анализ. // Мир психологии.- 2005.- № 1.- С. 76-84.
Дружинин В.Н. Психология творчества. // Психологический журнал. – 2005.- Том № 26.- № 5. – С.101-109.
Имаметдинова Р.Я. Креативные способности детей и влияние творческих занятий на их развитие. // Одаренный ребенок.- 2010.- № 6. – С.99-101.
Шипачева Л.А. Нестандартные задания на уроках русского языка / Л.А.Шипачева // Русская словесность. – 2000. – № 5.
Юнина Е.А. Парадигма современного образования // Школьные технологии. 2011. №2.
Винокурова Н.К. Управление процессом развития творческих способностей школьников. // Завуч. – 2009. - № 4. – С. 18-37.
Гончаров С.З. Креативность субъектности: категориальный анализ. // Мир психологии.- 2005.- № 1.- С. 76-84.
Дружинин В.Н. Психология творчества. // Психологический журнал. – 2005.- Том № 26.- № 5. – С.101-109.
Имаметдинова Р.Я. Креативные способности детей и влияние творческих занятий на их развитие. // Одаренный ребенок.- 2010.- № 6. – С.99-101.
Шипачева Л.А. Нестандартные задания на уроках русского языка / Л.А.Шипачева // Русская словесность. – 2000. – № 5.
Юнина Е.А. Парадигма современного образования // Школьные технологии. 2011. №2.
