Презентация, доклад на тему Семинар-практикум на тему Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках русского языка

труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за мыслью ученика, … тем легче будет учиться ученику».
Л.Н.Толстой

самых разных программ. 

Во-первых, это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета. 

услышанного,
3/4 части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения.

По данным исследований,

в памяти человека остается:

понятие которой входит не только начальное лингвистическое образование (формирование начальной лингвистической компетенции), но и знакомство с культурой страны изучаемого языка, ибо язык – это элемент культуры;

воспитательная функция, связанная, помимо прочего, с формированием уважения к другим народам, их традициям;

развивающая функция, связанная с интеллектуальным и нравственным развитием ребёнка.

осуществления этой главной цели. Коммуникативная компетенция в современном её понимании предусматривает формирование способности к межкультурному взаимодействию.

самостоятельную работу на уроке; 
способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся; 
позволяют индивидуализировать процесс обучения; 
повышают интерес к урокам русского языка и литературы (особенно у мальчиков); 
активизируют познавательную деятельность учащихся; 
развивают творческий потенциал учащихся; 
осовременивают урок. 

повторении; 

при контроле знаний, умений и навыков. 

наглядный материал); 
интерактивный демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия); 
тренажёр; 
контроль умений, навыков учащихся; 
самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся. 

Microsoft Publisher);
создание презентаций к урокам;
работа с ресурсами Интернет;
работа с интерактивной доской;
использование готовых обучающих программ;
разработка и использование собственных авторских программ.

ИКТ на уроках русского языка

DVD, CD

Создание проектов

Презентации

Электронные энциклопедии

Работа в программе Microsoft Publisher

участия ребенка в создании презентаций по новому материалу, подготовке докладов, самостоятельному изучению дополнительного материала и составление презентаций — опорных конспектов, при закреплении материала на уроке; 
способствование глубокому пониманию изучаемого материала через моделирование основных учебных ситуаций; 
визуализация учебного материала; 
интеграция со смежными дисциплинами: историей, мировой художественной культурой, музыкой; 
повышение мотивации учения школьников и закрепление интереса к изучаемому предмету; 
разнообразие форм представления учебного материала, домашнего задания, заданий для самостоятельной работы; 
стимулирование воображения школьников; 
способствование развитию творческого подхода при выполнении учебных заданий. 

в котором живут междометия. , не все ребята знают дорогу к этому дому.
, попасть бы мне в этот домик, чтобы познакомиться с междометиями и запомнить их! Кто же мне поможет? ! Я догадался! Спешу открыть учебник, чтобы выучить междометия.

1

2

3

Увы

Ах

Ура

Наклонения глагола

Изъявительное

Условное

Повелительное

Пропел бы, сообщают, не звони, буду играть,
смог бы, перебежал, пусть горит, ляг, сказали.

корнем
Л…жать, бл…стеть, р…сток, л…житься, пол…гать, р…стение, выр…щенный, бл…стает, бл…щет, отр…стить, прил…жить, прил…гательное.
Карточка №2
Сгруппировать слова с общим корнем
Горе, г…реть, приг…реть, пригорок, разг…реться, г…рение, горюшко, горный, г…ристый, г…рняк, горец, огарок, выг…реть.
Карточка №3
Выписать словосочетания с действительными причастиями
Ученик, выступающий на семинаре; школьники, помогающие убрать урожай; модель, сделанная ребятами; посаженное юннатами дерево; борющиеся за первенство спортсмены; сражающийся с врагом отряд; бушующее море; сравниваемые предметы; ёлка, украшенная ребятами; лечащий врач; ярко освещённый зал; заполняемый сосуд; сверкающий на солнце снег.
Карточка №4
Выписать словосочетания с действительными причастиями
Ученик, выступающий на семинаре; школьники, помогающие убрать урожай; модель, сделанная ребятами; посаженное юннатами дерево; борющиеся за первенство спортсмены; сражающийся с врагом отряд; бушующее море; сравниваемые предметы; ёлка, украшенная ребятами; лечащий врач; ярко освещённый зал; заполняемый сосуд; сверкающий на солнце снег.
Карточка №5
Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы
Дремл…щий великан, колебл…щийся тростник, дежур…щий милиционер, скач…щие на конях, маяч…щие огни, стел…щися туман, колыш…щиеся отражения, готов…щие выступление.

сначала все вопросы группы А, потом – все группы В.
Порядок следования вопросов для каждого ученика будет свой.
Возможность ограничения времени для конкретного теста.
Возможность ограничения времени на выполнение каждого задания (устанавливается в зависимости от сложности вопроса и от ограничения времени на весь тест самим компьютером).

е., если созданы тесты по темам школьного курса, то, например, при работе в 11 классе можно создавать новые тесты на повторение, указав в режиме генерирования тестов (появится таблица), сколько вопросов будет в новом тесте и из теста с каким названием нужно выбрать каждый конкретный вопрос.
Самостоятельность выполнения работы учащимся и выявления ошибок.
Ученик сразу видит свою оценку
Результаты тестирования учащихся учитель может увидеть в любое время. Учитель может проанализировать выполнение теста каждым учащимся
Возможность создания печатного варианта тестов, путём импортирования теста в WORD

словарей Даля, Ушинского)
Энциклопедия Кирилла и Мефодия (электронная версия)
Энциклопедия живописи (электронная версия)
Диски по русскому языку

или лекций);
контроль учащимися своих знаний;
возможность расширения знаний вне учебной программы;
индивидуальная программа обучения для каждого пользователя;
доступность компьютерной реализации электронного учебника для неквалифицированного пользователя.

материал;
оформлять наглядный материал;
заниматься индивидуальной проектной деятельностью с учащимися;
создавать опорные конспекты к уроку;
создавать тесты и самостоятельные работы для учащихся.

в форме презентаций;
возможность проводить тестовые работы без привлечения печатного материала;
проводить опрос (фронтальный, индивидуальный - когда 1 учащийся работает за компьютером, в то время как остальные учащиеся заняты другой работой);
проводить конференции с привлечением созданных учащимися презентаций;
создавать документальные фильмы по любой теме.

групповой исследовательской работой;
создавать проекты по собственным сценариям или по сценарию учителя;
осуществлять самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность.

уроку (особенно это необходимо, когда на уроке используется большой иллюстративный материал)
Подготовить звуковой материал (это возможно при наличии диктофона в компьютере и микрофона. Записав текст словарного или выборочного диктанта, перфокарты, и т.д., учитель может освободить себе время на уроке и разнообразить формы урока)
Можно создать документальный фильм, использовав изображения, звукозаписи, видеозаписи компьютера
Также можно создавать таблицы, опорные конспекты, алгоритмы рассуждений (это может быть и домашним заданием для учащихся)

сделать материал наглядным;
слайды могут сопровождать лекцию учителя;
с помощью заранее созданных тестов могут проводиться разные виды контроля (цифровые диктанты, выборочные диктанты, тесты).

в конкурсах;
в олимпиадах;
в исследованиях МАН…

виде газеты, журнала, книжки-малышки, буклета и т.д.

Она используется для:
- оформления результатов групповой работы;
- выпуска газеты, информационного листка.

5 класс - 16;
6 класс - 9;
7 класс – 15;
8 класс - 10;
9 класс - 28;
10 класс - 2;
11 класс - 21;
Всего – 110;
Из них льготников – 10.

rm@uclever.com

В этом учебном году учащиеся нашей школы впервые принимают участие в международном конкурсе-игре по русскому языку, который называется «Русский Медвежонок». Зарегистрировалось 110 учеников 4-11 классов. Конкурс состоится 11 ноября.

др. - Режим доступа: http://www/ifmo.ru
Гузеев В.В. Инновационные идеи в современном образовании / В.В.Гузеев // Школьные технологии. - 1997. - №1. - С.3-11.
Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под редакцией Е.С.Полат. - М.: Гуманист. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 272 с.
Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии./ Книга для учителя. Мурманск. - 1997.
Селевко Г. К., Современные образовательные технологии. М.: Народное образование. - 1998.
Третьяков П. И., Сенновский И. Б. Технология модульного обучения в школе. М.: Новая школа. - 1997.
Хахалева Н.Н. Роль компьютера в процессе овладения орфографией / Н.Н. Хахалева // РЯШ. – 2001. – № 1.
http//www.uclever.com
http://kopona.com/2090-fotoramka-po-doroge-s-oblakami.html
http://www.1000designs.ru/page/14/