Презентация, доклад Тема: Постановка звука Л. Слово: слова-предметы, слова-действия. Младший школьный возраст.

Екатерина Фёдоровна

5.Учить детей выделять слова из простого нераспространенного предложения.

Цель: Постановка звука [Л].
Задачи:
1.Коррекционно – обучающие:
- поставить звук [Л] методом постепенного создания артикуляционного уклада; - постановка межзубного звука «Л»;
- выполнять артикуляционные упражнения для постановки звука;
формировать направленную воздушную струю;
-учиться выделять звук в слове из потока других звуков;
учить точно и полно отвечать на вопросы;
2. Коррекционно – развивающие:
- развитие логического мышления, внимания, памяти;
- развитие речевой моторики, мелкой моторики пальцев рук;
3. Воспитательные:
- воспитывать интерес к занятиям через игровые приемы.

пальцы руки, начиная с большого пальца, при этом считаем раз, два, три, четыре, пять. (3 раза).
«Пальчики засыпают» Поочередно сгибаем пальцы руки, начиная с большого под счет раз, два, три, четыре, пять. (3 раза).
«Пальчики здороваются» Кончик большого пальца последовательно прикасается к остальным (упражнение выполняется одновременно левой и правой рукой). Выполнение данного упражнения сочетается с чтением наизусть потешки:
Пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил. С этим братцем щи варил. С этим братцем кашу ел. С этим братцем песни пел.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.

РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ

на трафарете.

Проводим данные линии – «дорожки» указательными пальчиками в воздухе стоя.

Проводим данные линии – «дорожки» указательными пальчиками по столу сидя или стоя, кому как удобно. (Можно использовать не поверхность стола, а салфетку из линолеума, песок, крупы).

Обводим линии на трафарете цветными фломастерами левой и правой рукой одновременно.

Самостоятельно копируем линии на чистом листе бумаги.

А кто – догадайся сама…

У кого четыре лапки,  Голова, короткий хвост,  Панцирь сверху в виде шапки?  Кто ответит на вопрос?

катают Су Джок между ладоней)
Кусь, кусь, кусь, кусь, Су Джок между большим пальцем и остальными,
Никого я не боюсь (дети катают Су Джок между ладоней).

Массаж Су- Джок «Черепаха»

Черепаха всех смешит, Потому что не спешит. Но куда спешить тому, Кто всегда в своем дому?

(Б. Заходер)

высоты голоса.

до десны

ЗАБОРЧИК

звуке у-у-у

Вот и «чашечка» моя.

ЧАШЕЧКА

длинный язычок

ИГОЛОЧКА

ИГОЛОЧКА

движения передним краем языка по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки «бл-бл» (как индюк болбочет)

и удерживать в таком положении под счет от 1-5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы тоже с внутренней стороны, удерживать под счет от 1-5. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.

пароход). Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.

поставить за верхними зубами, крепко прижать Удерживать язык в таком положении на счёт до пяти.

Лодочка под парусом по реке плывёт, на прогулку лодочка малышей везёт

шарик на столе, стараясь загнать его в «ворота» (между двумя карандашами). 1. Сделай «чашку» (боковые края языка прижми к верхней губе, посередине остается желобок). 2. Положи маленький кусочек ватки на кончик носа. 3. Сделай вдох через нос. 4. Сильно дуй через рот на ватку, чтобы она полетела вверх.

Развитие речевого дыхания

«Фокус»

ВНИМАНИЕ! Следите, чтобы ребёнок дул с силой, резко.
Если слышится что-то похожее на звук [X], значит, ребёнок дует неверно: воздушная струя слишком рассеянная и «фокуса» не получится — ватка не полетит вверх.

«Загони мяч»

но не смыкать зубы и выполнить следующие упражнения:
Предложить ребёнку протяжно произнести звук А. Потом, не прекращая произнесение звука А, просунуть кончик языка между передними зубами и попеременно его прикусывать и отпускать. Сначала упражнение выполнять в медленном темпе, затем темп ускорить (слышится ла-ла-ла). Когда первая часть упражнения будет усвоена- поднять язык за верхние передние зубы (с внутренней стороны) и крепко прижать его к зубам. После этого произносить слоги лы-лы-лы-лы.
Предложить ребёнку тянуть звук А и одновременно поднимать и опускать кончик языка к верхним и нижним зубам. Когда первая часть упражнения будет усвоена, ребёнок только поднимает и опускает кончик языка к верхним и нижним зубам

-звуки: [л], [с], [б] [л], [л],[м],[т], [л].
- слоги: ла, со, ло, лу, па, лы, сы, лэ, ба.
-слова : лак, сок, сук, полка, сынок, булка, лампа, лук, луг, лук, лодка, пароход, лоб, ложка, лыжи снег, зубы, рука, ладушки, локоть, пол, стол, лось, гол, луч, зебра, слон

Игра «Поймай звук».

(или логопед называет картинки, а ребёнок нажимает на кнопки: зелёную – если есть звук Л, красную – в остальных случаях)

что обозначает это слово, определить место звука в слове)

действие.

лягушка ..., воробей ..., свинья ..., овца ..., собака ..., кошка ..., лошадь ... .

2.Скажите, как кто передвигается:

корова ..., белка ..., заяц ..., змея ..., человек ..., лягушка ... .

3.) Назовите предмет по его действию, скажите, на какой вопрос отвечают эти слова, что они обозначают:

мычит ..., хрюкает ..., мяукает ..., лает ..., ржет ..., кудахчет…, шипит ..., чирикает ..., кукует ..., квакает ..., рычит ..., курлыкает . . . .

На какие вопросы отвечают названные вами слова? Что они обозначают?

венок. Собака ловит лису.
Папа разбил очки. Мама сушит грибы.
Кошка лижет лапу. Оса укусила Машу.

В этой табличке потерялись птицы. Найди их! Подсказка. В каждой строчке написано название одной известной птицы, но пропущено несколько букв. Если ты догадаешься, какие это буквы, ты легко найдешь всех птиц. (воробей, скворец, кукушка, глухарь, соловей)

И И У А; А О У И ; упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Дудочка», «Улыбка-Дудочка», «Лопаточка», «Иголочка», «Чашечка», «Парус», «Качели», «Индюк», «Пароход»
2. Выполнить упражнения на дыхание. «Буря в стакане»,
«Чей мяч дальше?» - Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук Ф, сдуть ватку на противоположный край стола. Методические указания. 1. Нижняя губа не должна на­тягиваться на нижние зубы. 2. Нельзя надувать щеки. 3 Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х, т. е чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
Если при этом появляется шум, значит, воздушная струя направлена правильно
«Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть.
( колпачок от ручки, фломастера).
3.Найти картинки на звук Л и наклеить в тетрадь, определить место звука в слове.
4. Подготовительные упражнения для постановки звука Л.
Приоткрыть рот (губы расслаблены), сблизить, но не смыкать зубы и выполнить следующие упражнения:
Предложить ребёнку протяжно произнести звук А. Потом, не прекращая произнесение звука А, просунуть кончик языка между передними зубами и попеременно его прикусывать и отпускать. Сначала упражнение выполнять в медленном темпе, затем темп ускорить (слышится ла-ла-ла). Когда первая часть упражнения будет усвоена- поднять язык за верхние передние зубы (с внутренней стороны) и крепко прижать его к зубам. После этого произносить слоги лы-лы-лы-лы.
Предложить ребёнку тянуть звук А и одновременно поднимать и опускать кончик языка к верхним и нижним зубам. Когда первая часть упражнения будет усвоена, ребёнок только поднимает и опускает кончик языка к верхним и нижним зубам.




 

вопрос отвечают эти слова? Подчеркните слова-действия.

Собака ... кость. Лошадь ... сено. Художник ... картину. Лиса ... зайца. Кошка ... мышку. Стояла ... осень.

Слова для справок: поймала, ест, рисует, сырая, ловит, грызёт.