Презентация, доклад по русскому языку на тему Орфоэпия.

«Орфоэпия»
для учащихся 5 классов

Разработала учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 71
Клеванова З.С.

речи школьников негативно сказывается на их общем интеллектуальном уровне. Во многом это вызвано недостаточно глубоким изучением такого раздела, как синтаксис. Обращение к синтаксису как одной из главной речевой единице способствует уже на ранних этапах его изучения естественному развитию речи учащихся. Поэтому фундаментом курса, приоритетным направлением УМК является синтаксис. Другие разделы лингвистики даются на его основе и изучаются в органическом единстве.

выработать цели урока.
Определить характер познавательной деятельности учащихся на данном уроке:
ознакомление, воспроизведение, наблюдение, сопоставление, осмысление, применение.
3. Разбить учебный материал на отдельные логически законченные учебные элементы.
4. Выработать алгоритм совместных действий учеников и учителя.
5. Инструктировать учащихся в целях успешного выполнения разнообразных дифференцированных самостоятельных заданий на уроке и дома.
6. Организовать взаимо- и самоконтроль.
7. Для активизации познавательного интереса предлагать творческие задания.

группируют, выясняют закономерности, делают выводы. Интенсивная самостоятельная групповая работа с организацией совместно - распределительной деятельности помогает реализовать потребности в общении, развить творческие способности учащихся.

Специфика урока

«Фонетика»;
изучить материал по новой теме «Орфоэпия»;
формировать умение логически мыслить, самостоятельно анализировать, выделять главное, делать выводы;
обмениваться информацией, развивать чувство товарищества, взаимопомощи;
осуществлять контроль и самоконтроль
уметь рефлексировать;
прививать интерес и любовь к русскому языку, бережное и внимательное отношение к нему.

контроль ранее изученного материала, в том числе индивидуально по карточкам у доски.
3. Ознакомить с новой темой, использовать наблюдения учащихся, работу с учебником, обращение к различным орфоэпическим словарям, КИМам ЕГЭ, конструирование предложений, связь с другими предметами (литературой, культурой общения).
4. Провести итоговый контроль через различные формы самостоятельной работы в группах, дидактическую игру.
5. Оценить результативность урока, дать комментирование оценок, применить рефлексию.
6. Инструктировать по выполнению домашнего задания различного уровня

проверяемых гласных в корне

Выполнение заданий по карточке у доски: фонетический разбор, графический разбор предложений с указанием видов сказуемых, составление схем предложений.

Сопоставление колонок слов, данных в фонетической транскрипции, которые по-разному произносятся и имеют разное ударение; группировка слов по заданным признакам.

4. Работа с учебником (стр. 144-145), применение изучающего чтения, осознание термина «Орфоэпия»

Виды деятельности учащихся на уроке

которых автор намеренно переставляет ударение.

8. Проведение устной орфоэпической разминки (упр. 187) (произношение слов из орфоэпического минимума).

9. Выполнение в группах заданий частично-поискового характера, овладение на практическом уровне орфоэпическими нормами русского литературного языка (упр. 188, 189, 192)

5. Знакомство с орфоэпическими словарями (Ф. Агеенко 76 000 слов, Н. Борунова 63 000 слов, Н. Новинская 18 000 слов)

6. Использование здоровьесберегающих технологий: проведение физкультминутки на фоне чтений двустиший из методического пособия «Культура общения в рифму».

орфоэпических словарей;

выполнение индивидуального задания (разгадывание кроссворда).

11. Оценивание своей деятельности , рефлексия.

I –устно,
II – по вариантам разноуровневые задания, III – письменно для всех).