Надежда Сергеевна МБОУ "Дрезненская СОШ № 1"
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Системно-деятельностный подход к обучению (Из опыта работы в технологии РКМЧП)
Содержание
- 1. Презентация Системно-деятельностный подход к обучению (Из опыта работы в технологии РКМЧП)
- 2. Панорама распространения технологииВ России появилась в конце
- 3. Формирование универсальных учебных действий Актуальность приёмов работы
- 4. Базовая модель РКМЧПФаза вызова ориентирует учащихся на
- 5. Фаза вызова ( уровень собственного знания)
- 6. Фаза вызоваВ.Распутин. «Матёра-российская Атлантида?». Литература, 11 класс
- 7. Фаза вызова. Приём «Знаю-хочу знать-узнал»Знаю: миф об
- 8. Фаза реализации смыслаактивное получение новой информацииосмысление новой информациисоотнесение новой информации с собственными знаниямиотслеживание процесса собственного понимания
- 9. «Тонкие вопросы» «Толстые вопросы»
- 10. Кластеры и эйдос-конспекты
- 11. « Ключевые слова»
- 12. «Ключевые слова»В. Распутин«Прощание с Матёрой» Философский смысл
- 13. «Ключевые слова»«Прощание с Матёрой»Матёра – остров, суша,
- 14. «Ключевые слова»«Прощание с Матёрой»Синонимический ряд:Матёра – мать
- 15. «Ключевые слова»«Прощание с Матёрой»Проститься:1) с кем-либо обменяться приветствиями при расставании2) покинуть что-нибудь, расстаться
- 16. «Чтение с остановками»Уникальный приём,
- 17. «Чтение с остановками»3 стадия-рефлексия
- 18. В.Солоухин. »Закон набата». 11кл.Вызов. Рефлексия на эпиграф:
- 19. Приём «Ключевые слова»
- 20. Таблица- синтез
- 21. - Чего вы ждёте? Разве так полагается?
- 22. Портфолио лучшего ученика Терченко Эмма, выпуск 2012г.
- 23. Достижения учащегося
- 24. Рисуем счастьеБлагодарю за внимание !
Панорама распространения технологииВ России появилась в конце 20 века на волне интереса к личностно- ориентированному образованию. Реализует идеи психолога Л.С. Выгодского. Сторонники эвристического обучения – учёные В.В. Сериков и Е.В. Бондаревская довели эти идеи до уровня
Слайд 1Системно-деятельностный подход к обучению
Технология развития критического мышления через чтение и письмо
Крючкова
Слайд 2Панорама распространения технологии
В России появилась в конце 20 века на волне
интереса к личностно- ориентированному образованию. Реализует идеи психолога Л.С. Выгодского. Сторонники эвристического обучения – учёные В.В. Сериков и Е.В. Бондаревская довели эти идеи до уровня технологии. Международный сайт «Перспектива» Сеть творческих учителей
Слайд 3Формирование универсальных учебных действий
Актуальность приёмов работы с текстом в технологии
РКМ в том, что они метапредметны и могут быть использованы в различных предметных областях. Уроки основаны на реализации базовой модели, в основе которой три фазы совместных действий учителя и ученика: фаза вызова, фаза реализации смыслов, фаза рефлексии.
Слайд 4Базовая модель РКМЧП
Фаза вызова ориентирует учащихся на актуализацию имеющихся знаний, формирование
личностного интереса и ценностного отношения к предмету. Неожиданный вопрос, проблемный сюжет видеоролика, репродукция картины или фотография создадут условия для повышения мотивации и активного вступления в познавательную деятельность.
Слайд 5Фаза вызова
( уровень собственного знания)
Актуализация и обобщение уже имеющихся
знаний
Пробуждение интереса к изучаемой теме
Обнаружение и осознание недостаточности наличных знаний
Побуждение ученика к активной деятельности
Пробуждение интереса к изучаемой теме
Обнаружение и осознание недостаточности наличных знаний
Побуждение ученика к активной деятельности
Слайд 6Фаза вызова
В.Распутин. «Матёра-российская Атлантида?». Литература, 11 класс
Просмотр видеоролика (1 канал, новости, «Время»).Рефлексия в группах на слова телеведущей : «Тому, кто читает книги Распутина, жить трудно…» Как вы понимаете смысл этого высказывания?
Слайд 7Фаза вызова.
Приём «Знаю-хочу знать-узнал»
Знаю: миф об Атлантиде как историю о затонувшей
цивилизации; «Атлантида»-так назывался теплоход в рассказе И.А.Бунина «Человек из Сан-Франциско»; слышал, что Богучанскую ГЭС называют второй Матёрой...
Хочу знать: Почему так тревожно звучит название темы урока? Неужели всё так плохо?
Узнал: (Заполняем графу на стадии рефлексии-обязательное действие на уроке).
Хочу знать: Почему так тревожно звучит название темы урока? Неужели всё так плохо?
Узнал: (Заполняем графу на стадии рефлексии-обязательное действие на уроке).
Слайд 8Фаза реализации смысла
активное получение новой информации
осмысление новой информации
соотнесение новой информации с
собственными знаниями
отслеживание процесса собственного понимания
отслеживание процесса собственного понимания
Слайд 9«Тонкие вопросы» «Толстые вопросы»
?
кто...
что...
когда...
может...
будет...
мог ли...
как звали...
было ли...
верно...
дайте объяснение, почему...
почему вы думаете...
почему вы считаете...
в чем разница...
предположите, что будет, если...
что, если...
согласны ли вы…
?
Слайд 12«Ключевые слова»
В. Распутин
«Прощание с Матёрой»
Философский смысл названия повести
Словарная работа
Проект учащихся
11 класса
Шокиной К.
Медведевой Л.
Светикова И.
Шокиной К.
Медведевой Л.
Светикова И.
Слайд 13«Ключевые слова»
«Прощание с Матёрой»
Матёра – остров, суша, природный кряж
Матёра
матереть матерь (мать)
Материк
Материк
Слайд 14«Ключевые слова»
«Прощание с Матёрой»
Синонимический ряд:
Матёра – мать сыра земля, Родина, Россия,
обетованная земля, модель земного рая, сама жизнь
Слайд 15«Ключевые слова»
«Прощание с Матёрой»
Проститься:
1) с кем-либо обменяться приветствиями при расставании
2) покинуть
что-нибудь, расстаться
Слайд 16 «Чтение с остановками»
Уникальный приём, содержащий все стадии технологии.
1 стадия-вызов.Только заглавие и информация об авторе даёт ученикам возможность предположить, о чём будет текст. 2 стадия-осмысление.Учитель продумал «остановки».Вопросы должны охватить все уровни смысла. Главный вопрос:»Что будет дальше и почему?»
Слайд 17 «Чтение с остановками»
3 стадия-рефлексия устная и письменная.
В этой технологии проведены уроки по следующим произведениям: И.А.Бунин . «Кавказ». 8 класс . А.И.Куприн. «Куст сирени». 8 класс. В. Солоухин. «Закон набата».(Открытый урок в рамках районного семинара.) 11 класс. Обратить внимание : все произведения относятся к малой эпической форме!
Слайд 18В.Солоухин. »Закон набата». 11кл.
Вызов. Рефлексия на эпиграф: «Из маленьких убийств совести
рождается большое зло нашей жизни» (Ю. Нагибин). Рефлексия на видеоролик: «Творческий путь В.Солоухина» Реализация смысла. Чтение с остановками. «Остановки»-элементы сюжета и композиции. Фаза завершения. Интерактивный тест. Возврат к эпиграфу.
Слайд 21- Чего вы ждёте? Разве так полагается?
- Не позвонить ли
в райцентр? Они скорее доедут.
- В район из Черкутина могут позвонить. От них прямая линия.
- Два дня лило, по такой грязи не доехать.
Где это видано, чтобы на пожар глядеть, а не ехать!
Разве так полагается!
- Я устал, я после работы.
- Попробуем на грузовике. Авось…
Там своих помощников хватает.
- А может, съездить туда?
- Бросай всё и беги на зовущий голос.
- Другие ближе живут, она, наверное, уже там.
Х
Фаза рефлексии (интерактив)
