И.Н.
Школа №1
г. Дубна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад русскому языку и литературе для 10 класса по теме Как писать сочинение на ЕГЭ (часть С1)
Содержание
- 1. Презентация русскому языку и литературе для 10 класса по теме Как писать сочинение на ЕГЭ (часть С1)
- 2. Содержание - путеводитель:Задание С1.Структурный план сочинения.Обратите внимание
- 3. Так выглядит задание в ЕГЭ:Для ответа к
- 4. Структурный план сочинения.Вступление.Формулировка проблемы (проблем).Комментарий к сформулированной
- 5. Что можно извлечь из заглавия?Сначала обязательно обратите
- 6. Полезные советы к каждому пункту структурного плана сочинения
- 7. 1. Вступление может содержать (или отражать):впечатления от
- 8. Вступление может быть написано в формеЛирического размышления.Ряда
- 9. 6) Может начинаться с цитаты, пословицы,
- 10. 7) Может начинаться с ключевого слова
- 11. 2. Проблема – это сложный теоретический вопрос, требующий решения, исследования.(с) Гусева И.Н.
- 12. Основная проблема – это та, которая стала
- 13. В текстеисследуетсяанализируетсяподнимаетсярассматриваетсязатрагиваетсяПРОБЛЕМА (ЧЕГО?) (РОД.ПАДЕЖ):нравственного выбораэкологиидобра и зла и т.д.(с) Гусева И.Н.
- 14. Чтобы верно определить проблему, начните с анализа исходного текста.(с) Гусева И.Н.
- 15. Примерный схематический вариант анализа исходного текстаТЕКСТвзаимосвязаныТемаПроблема (их
- 16. Автором проблема может быть поставленаизложенарассмотренавыдвинутазатронутаподнятасформулированаисследованапроанализирована(с) Гусева И.Н.
- 17. Примерный перечень проблем, которые могут быть в
- 18. проблема нравственной прочности человека
- 19. Человек и общество:Проблема несправедливости социального устройства общества
- 20. проблема нравственной прочности человека
- 21. Сформулировать проблему исходного текста можнолибо в виде
- 22. 3. Комментарий должен объяснять авторский взгляд на
- 23. ПЛАН 1• К какой категории относится
- 24. ПЛАН 21. Почему автор предпочел именно эту проблему?2. Актуальна
- 25. В комментарии нужно (можно) указать категорию проблемы,
- 26. Значимость проблемы можно подчеркнуть с помощью слов:общественно
- 27. Проблема может заставить читателя:глубоко задуматься• серьезно размышлять• рассуждать
- 28. • развивать мысль о...• оценить истинный масштаб чего-либо• оценить собственную
- 29. 4. Позиция автора Если основная проблема сформулирована в
- 30. Автор стремится:Поделиться с читателем своими размышлениями, передав
- 31. Ваша задача – ПОНЯТЬ:С какой целью создавался
- 32. При формулировке авторской позиции можно использовать следующие
- 33. Автор так определяет свое отношение к
- 34. … – вот основная идея (мысль) текста.«…»
- 35. Прокомментировать авторскую мысль помогут такие варианты:Справедливость высказанных
- 36. • Категоричность авторских оценок позволяет увидеть
- 37. Автор обосновывает справедливость своих суждении, используя…Нетрадиционны и
- 38. Автор неспроста сомневается в том, что...Оптимистичный (пессимистичный,
- 39. 5. При изложении собственного мнения обязательно используйте
- 40. Если согласны с позицией автора, начните со
- 41. Если не согласны, то возражайте этически корректно:Автор,
- 42. Автор справедливо осуждает..., однако я не могу
- 43. Вызывает сомнение тезис о том, что...Признаться, позиция
- 44. После заявленной собственной позиции, обязательно объясните, почему вы согласны или не согласны.(с) Гусева И.Н.
- 45. 6. Затем приводите аргументы .Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку тезиса.(с) Гусева И.Н.
- 46. В их качестве могут быть использованы:названия событийцитатыдатыразличные
- 47. Эти аргументы можно ввести разными способами:обратимся к
- 48. ведь...докажем важность данной проблемы с помощью...убедительным доказательством
- 49. 2. С помощью вводных слов и словосочетаний•
- 50. 3. С помощью придаточной части сложноподчиненного предложения
- 51. Связать вывод с аргументами можно с помощью
- 52. Ученик должен опираться на знания, жизненный или читательский опыт. (с) Гусева И.Н.
- 53. (с) Гусева И.Н.
- 54. Виды аргументовЛогические аргументы ‒ это доводы, апеллирующие
- 55. Психологические аргументы ‒ это доводы, которые вызывают
- 56. Иллюстративные аргументы ‒ это примеры, поддерживающие аргумент.Структура аргументацииТезис Аргумент 1 (иллюстрации)Аргумент 2 (иллюстрации)Вывод (с) Гусева И.Н.
- 57. Пример аргументацииТезис Речь человека ‒ это
- 58. Аргумент 2 Правоту автора подтверждает
- 59. Заканчивая эту часть, обязательно проверьте себя:Найдите абзац
- 60. 7. Заключение должно быть композиционно связано со
- 61. Варианты заключений:Заключение может быть написано в форме:Обзора
- 62. 5) Яркого примера, обобщающего ваши суждения.6) Иллюстрации,
- 63. ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ:Внимательно прочитать рецензируемый текст.Постарайтесь дать
- 64. 6. Дайте свою оценку прочитанному. Определитесь, разделяете
- 65. 7. Задумайтесь над композицией и языковым оформлением
- 66. 8. Постарайтесь избежать в своем сочинении
- 67. 9. Пишите разборчиво, аккуратно, ведь проверяющие не
- 68. ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!(с) Гусева И.Н.
Содержание - путеводитель:Задание С1.Структурный план сочинения.Обратите внимание на заглавие! Полезные советы к каждому пункту структурного плана.Вступление.Проблема.Комментарий к проблеме.Позиция автора.Твоя позиция.Аргументы.Заключение.Очень полезные советы.(с) Гусева И.Н.
Слайд 2Содержание - путеводитель:
Задание С1.
Структурный план сочинения.
Обратите внимание на заглавие!
Полезные советы
к каждому пункту структурного плана.
Вступление.
Проблема.
Комментарий к проблеме.
Позиция автора.
Твоя позиция.
Аргументы.
Заключение.
Очень полезные советы.
Вступление.
Проблема.
Комментарий к проблеме.
Позиция автора.
Твоя позиция.
Аргументы.
Заключение.
Очень полезные советы.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 3Так выглядит задание в ЕГЭ:
Для ответа к заданию этой части используйте
бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
C1:
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
C1:
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 4Структурный план сочинения.
Вступление.
Формулировка проблемы (проблем).
Комментарий к сформулированной проблеме.
Позиция автора.
Твоё мнение и
позиция.
Аргументация собственного мнения (2 аргумента).
Заключение – вывод.
Аргументация собственного мнения (2 аргумента).
Заключение – вывод.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 5Что можно извлечь из заглавия?
Сначала обязательно обратите внимание на заглавие, так
как:
Оно может называть тему текста.
Может выражать его идею.
Может быть представлено в виде формулировки основной проблемы.
В нем может быть отражен кульминационный момент.
Может отражать авторскую позицию по поставленной проблеме.
Может по смыслу вступать в антонимические отношения с содержанием текста.
Может определять логику повествования.
Может отражать основной конфликт.
Оно может называть тему текста.
Может выражать его идею.
Может быть представлено в виде формулировки основной проблемы.
В нем может быть отражен кульминационный момент.
Может отражать авторскую позицию по поставленной проблеме.
Может по смыслу вступать в антонимические отношения с содержанием текста.
Может определять логику повествования.
Может отражать основной конфликт.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 71. Вступление может содержать (или отражать):
впечатления от первого прочтения текста
эмоциональные состояния
после прочтения
ассоциации, вызванные текстом
сведения об авторе, его творчестве и т. д.
ассоциации, вызванные текстом
сведения об авторе, его творчестве и т. д.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 8Вступление может быть написано в форме
Лирического размышления.
Ряда риторических вопросов, созвучных теме
(идее, проблеме текста).
Рассуждения о заглавии, которое вы бы дали данному тесту.
Диалога с воображаемым собеседником о теме (идее, проблеме) текста.
Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую по ассоциации в связи с проблематикой текста.
Рассуждения о заглавии, которое вы бы дали данному тесту.
Диалога с воображаемым собеседником о теме (идее, проблеме) текста.
Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую по ассоциации в связи с проблематикой текста.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 9
6) Может начинаться с цитаты, пословицы, поговорки, но выбранное высказывание
должно либо содержать основную мысль текста, либо служить способом выхода на его проблематику.
Будьте осторожны, начиная сочинение с цитаты! Только тогда используйте ее, когда помните дословно, а иначе любое искажение есть не что иное, как фактическая ошибка (К12)! Лучше оформите ее как косвенную речь.
Будьте осторожны, начиная сочинение с цитаты! Только тогда используйте ее, когда помните дословно, а иначе любое искажение есть не что иное, как фактическая ошибка (К12)! Лучше оформите ее как косвенную речь.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 10
7) Может начинаться с ключевого слова текста (именительный темы).
8) Иллюстрации
каким-либо фактом основной мысли или основной проблемы текста.
9) Описательного утверждения.
10) Описания впечатления, которое произвел данный текст. (Почему именно такое? Чем вызвано? и т. п.)
9) Описательного утверждения.
10) Описания впечатления, которое произвел данный текст. (Почему именно такое? Чем вызвано? и т. п.)
(с) Гусева И.Н.
Слайд 11
2. Проблема – это сложный теоретический вопрос, требующий решения, исследования.
(с) Гусева
И.Н.
Слайд 12
Основная проблема – это та,
которая стала объектом раздумий автора;
над которой
он в основном размышляет;
к которой он неоднократно возвращается;
по которой отчетливо заявлена авторская позиция.
к которой он неоднократно возвращается;
по которой отчетливо заявлена авторская позиция.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 13
В тексте
исследуется
анализируется
поднимается
рассматривается
затрагивается
ПРОБЛЕМА (ЧЕГО?) (РОД.ПАДЕЖ):
нравственного выбора
экологии
добра и зла и т.д.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 15Примерный схематический вариант анализа исходного текста
ТЕКСТ
взаимосвязаны
Тема
Проблема
(их может
быть несколько)
Основная проблема
- это та,
которая стала объектом раздумий автора;
над которой он в основном размышляет;
к которой он неоднократно возвращается;
по которой отчетливо заявлена авторская позиция.
которая стала объектом раздумий автора;
над которой он в основном размышляет;
к которой он неоднократно возвращается;
по которой отчетливо заявлена авторская позиция.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 16
Автором проблема может быть
поставлена
изложена
рассмотрена
выдвинута
затронута
поднята
сформулирована
исследована
проанализирована
(с) Гусева И.Н.
Слайд 17Примерный перечень проблем, которые могут быть в текстах, предлагаемых выпускникам:
Проблемы семьи:
проблема
памяти о своих истоках, о своем детстве (Почему, повзрослев, человек ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства?);
проблема роли детства в жизни человека (Почему детство — важнейший этап жизни человека?);
проблема исторической памяти (Зачем человеку хранить» память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину?);
проблема отчего дома (Почему нельзя забывать отчий дом?);
проблема оценки такого периода жизни человека, как детство (Действительно ли детство — «золотой» период жизни человека? Какова роль детства в становлении личности?);
проблема роли детства в жизни человека (Почему детство — важнейший этап жизни человека?);
проблема исторической памяти (Зачем человеку хранить» память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину?);
проблема отчего дома (Почему нельзя забывать отчий дом?);
проблема оценки такого периода жизни человека, как детство (Действительно ли детство — «золотой» период жизни человека? Какова роль детства в становлении личности?);
(с) Гусева И.Н.
Слайд 18проблема нравственной прочности человека (Почему именно в
обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?) и др.
Проблемы экологии:
проблема развития и сохранения русского языка (Обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?);
проблема влияния человека на природу (Какова степень влияния человека на природу и в чем заключаются возможные последствия этого влияния?);
проблема восприятия человеком природы как живой материи (Должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?) и др.
Проблемы экологии:
проблема развития и сохранения русского языка (Обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?);
проблема влияния человека на природу (Какова степень влияния человека на природу и в чем заключаются возможные последствия этого влияния?);
проблема восприятия человеком природы как живой материи (Должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?) и др.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 19Человек и общество:
Проблема несправедливости социального устройства общества (Естественно ли деление людей
на богатых и нищих? Правильно ли устроено общество?);
Проблема отчужденности мира богатых и сытых от мира бедных и голодных (Думают ли богатые и сытые о тех, кто не может позволить себе есть досыта?);
проблема внутреннего противостояния искушению изобилием (Могут ли дети из бедной семьи противостоять искушению изобилием и не озлобиться?);
проблема выбора профессии с учетом личных и общественных интересов (Могут ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы?);
Проблема отчужденности мира богатых и сытых от мира бедных и голодных (Думают ли богатые и сытые о тех, кто не может позволить себе есть досыта?);
проблема внутреннего противостояния искушению изобилием (Могут ли дети из бедной семьи противостоять искушению изобилием и не озлобиться?);
проблема выбора профессии с учетом личных и общественных интересов (Могут ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы?);
(с) Гусева И.Н.
Слайд 20проблема нравственной прочности человека (Почему именно в
обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?);
ответственность человека перед самим собой и обществом в целом за реализацию своих способностей (Должен ли человек отвечать перед обществом за реализацию своих способностей?);
проблема свободы личности и ответственности человека перед обществом (Может ли человек быть свободным от общества, других людей? Ограничивает ли общество свободу человека?);
проблема создания общества с таким устройством, чтобы эгоист или жестокий человек были вынуждены проявлять сострадание и великодушие (Возможно ли создание идеального общества?);
проблема коммерциализации культуры (Что недопустимо в процессе коммерциализации культуры?), и др.
ответственность человека перед самим собой и обществом в целом за реализацию своих способностей (Должен ли человек отвечать перед обществом за реализацию своих способностей?);
проблема свободы личности и ответственности человека перед обществом (Может ли человек быть свободным от общества, других людей? Ограничивает ли общество свободу человека?);
проблема создания общества с таким устройством, чтобы эгоист или жестокий человек были вынуждены проявлять сострадание и великодушие (Возможно ли создание идеального общества?);
проблема коммерциализации культуры (Что недопустимо в процессе коммерциализации культуры?), и др.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 21Сформулировать проблему исходного текста можно
либо в виде вопроса
либо в виде четкого
и лаконичного предложения: проблема (чего?) поднимается в данном тексте.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 22
3. Комментарий должен объяснять авторский взгляд на поставленный вопрос. Комментарий к
проблеме можно сделать по плану (дано 2 варианта)
(с) Гусева И.Н.
Слайд 23
ПЛАН 1
• К какой категории относится избранная автором проблема?
•
Интересна ли она читателю и почему?
• Насколько она злободневна (как правило, в предлагаемых исходных текстах нет неактуальных проблем)?
• Что делает ее злободневной?
• Типична она или нет?
• Каково ее место среди актуальных проблем времени?
• Традиционна эта проблема или нова?
• Если традиционна, то какие точки зрения есть по ее поводу?
• Если нова, то что стало причиной ее появления?
Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме (эмоциональный план, своеобразие трактовки, яркие языковые средства выразительности и т.д.)?
• О чем заставляет задуматься эта проблема?
• К каким выводам приходит читатель?
• Насколько она злободневна (как правило, в предлагаемых исходных текстах нет неактуальных проблем)?
• Что делает ее злободневной?
• Типична она или нет?
• Каково ее место среди актуальных проблем времени?
• Традиционна эта проблема или нова?
• Если традиционна, то какие точки зрения есть по ее поводу?
• Если нова, то что стало причиной ее появления?
Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме (эмоциональный план, своеобразие трактовки, яркие языковые средства выразительности и т.д.)?
• О чем заставляет задуматься эта проблема?
• К каким выводам приходит читатель?
(с) Гусева И.Н.
Слайд 24ПЛАН 2
1. Почему автор предпочел именно эту проблему?
2. Актуальна ли она?
3. Можно ли говорить
о типичности этой проблемы?
4. Какие факты приводит автор, исследуя данную проблему? Что особо подчеркивает?
5. Каков эмоциональный пафос текста? Чем он вызван?
6. Поднималась ли до автора подобная проблема в художественной литературе и как авторы ее решали?
7. К каким выводам автор приходит?
4. Какие факты приводит автор, исследуя данную проблему? Что особо подчеркивает?
5. Каков эмоциональный пафос текста? Чем он вызван?
6. Поднималась ли до автора подобная проблема в художественной литературе и как авторы ее решали?
7. К каким выводам автор приходит?
(с) Гусева И.Н.
Слайд 25В комментарии нужно (можно) указать категорию проблемы, используя следующие определения:
• социальная
• философская
• общественно-политическая
• психологическая
• идеологическая
• нравственная
• морально-этическая
• международная
• межнациональная и т.п.
• эстетическая
• культурная
• научная и др.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 26Значимость проблемы можно подчеркнуть с помощью слов:
общественно значимая
злободневная
животрепещущая
актуальная
жизненная
насущная
острая
важная
серьезная
спорная
неотложная
основная
глубокая
назревшая
неразрешимая
наболевшая
мучительная
жгучая
тяжелая
первоочередная
принципиальная
главная
сложная и т.д.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 27Проблема может заставить читателя:
глубоко задуматься
• серьезно размышлять
• рассуждать вместе с автором
• лучше понять
себя и окружающих (трагизм происходящего, красоту мира и хрупкость мира, природы, человека и т.п.
• серьезнее относиться к..
• переосмыслить свое отношение к...
• по-иному посмотреть на ...
• критичнее относиться- к...
• обратиться к примерам из собственной жизни (литературы)
• поделиться мыслями о...
• серьезнее относиться к..
• переосмыслить свое отношение к...
• по-иному посмотреть на ...
• критичнее относиться- к...
• обратиться к примерам из собственной жизни (литературы)
• поделиться мыслями о...
(с) Гусева И.Н.
Слайд 28• развивать мысль о...
• оценить истинный масштаб чего-либо
• оценить собственную позицию
• открыто выразить свое отношение
к...
• заняться самовоспитанием (охраной культурной среды, природы и др.)
• заняться ее глубоким изучением
• с горечью понять, что...
• иронично относиться к...
• отразить гармонию (дисгармонию) мира, человеческих отношений, связь поколений (или ее отсутствие)
• испытать потребность в чем-либо и т.п.
• заняться самовоспитанием (охраной культурной среды, природы и др.)
• заняться ее глубоким изучением
• с горечью понять, что...
• иронично относиться к...
• отразить гармонию (дисгармонию) мира, человеческих отношений, связь поколений (или ее отсутствие)
• испытать потребность в чем-либо и т.п.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 294. Позиция автора
Если основная проблема сформулирована в форме вопроса, то ответ
на него – не что иное, как авторская позиция.
Помните, что каждый писатель одинаковые проблемы рассматривает и решает по – своему.
Помните, что каждый писатель одинаковые проблемы рассматривает и решает по – своему.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 30Автор стремится:
Поделиться с читателем своими размышлениями, передав ему свою заинтересованность данной
темой, проблемой;
Эмоционально воздействовать на читателя;
Найти в читателе единомышленника и убедить в правоте своей точки зрения.
Эмоционально воздействовать на читателя;
Найти в читателе единомышленника и убедить в правоте своей точки зрения.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 31Ваша задача – ПОНЯТЬ:
С какой целью создавался данный текст?
Как относится автор
к поднятой проблеме?
Какие он видит варианты её решения?
Какие он видит варианты её решения?
(с) Гусева И.Н.
Слайд 32При формулировке авторской позиции можно использовать следующие клише:
Позиция автора такова:
Автор считает,
что...
Автор утверждает, что...
Автор убежден, что..., и подобная уверенность небезосновательна.
Автору важно убедить читателя в том, что...
Бесспорно мнение автора о том, что...
Цель автора – заставить читателя обратить внимание на...
Задача автора – убедить читателей в том, что...
Автор утверждает, что...
Автор убежден, что..., и подобная уверенность небезосновательна.
Автору важно убедить читателя в том, что...
Бесспорно мнение автора о том, что...
Цель автора – заставить читателя обратить внимание на...
Задача автора – убедить читателей в том, что...
(с) Гусева И.Н.
Слайд 33Автор так определяет свое отношение
к поднятой проблеме: ...
Автор подводит читателя
к мысли о том, что...
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что...
Решая проблему, автор приходит к следующему выводу....
«…» – в этих словах, по-моему, отражена идея текста.
«…» – в этом высказывании (указать автора) нашла свое отражение идея текста.
«…» – это высказывание точно отражает позицию автора.
Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает читателя в том, что…
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что...
Решая проблему, автор приходит к следующему выводу....
«…» – в этих словах, по-моему, отражена идея текста.
«…» – в этом высказывании (указать автора) нашла свое отражение идея текста.
«…» – это высказывание точно отражает позицию автора.
Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает читателя в том, что…
(с) Гусева И.Н.
Слайд 34… – вот основная идея (мысль) текста.
«…» – именно эта мысль
отражает авторскую позицию.
… – эти языковые средства позволили автору образно, ярко выразить свою позицию.
… – в этом предложении звучит прямая авторская оценка...
… – все это позволило автору выразить мысль о том, что...
… – вот что думает автор по поводу поднятой им проблемы.
… – вот итог авторских раздумий по основной проблеме.
позиция автора очевидна:...
… – эти языковые средства позволили автору образно, ярко выразить свою позицию.
… – в этом предложении звучит прямая авторская оценка...
… – все это позволило автору выразить мысль о том, что...
… – вот что думает автор по поводу поднятой им проблемы.
… – вот итог авторских раздумий по основной проблеме.
позиция автора очевидна:...
(с) Гусева И.Н.
Слайд 35Прокомментировать авторскую мысль помогут такие варианты:
Справедливость высказанных автором суждений несомненна.
• Подобный
негативный авторский взгляд на проблему вызван тем, что...
• Позицию автора наглядно иллюстрируют примеры, которые приводятся в тексте.
• Утверждение автора, что…, бесспорно.
• Резкая категоричность автора вызвана тем, что...
• Подобная авторская позиция нова и интересна: автор призывает к...
• Позицию автора наглядно иллюстрируют примеры, которые приводятся в тексте.
• Утверждение автора, что…, бесспорно.
• Резкая категоричность автора вызвана тем, что...
• Подобная авторская позиция нова и интересна: автор призывает к...
(с) Гусева И.Н.
Слайд 36• Категоричность авторских оценок позволяет увидеть его негативное отношение к...
• Используя
конкретные факты, автор обосновал свою (негативную, позитивную) точку зрения на то, что...
• По мнению автора, подобные явления все чаще и чаще встречаются в нашей жизни.
• Называя это явление..., автор подчеркивает свое (положительное, отрицательное, ироническое и т.п.) отношение к нему.
• Автор формирует (положительное, негативное) общественное мнение, воздействуя силой своих убеждений на читателей.
• Автор дает прямые оценки явлениям и событиям:...
• По мнению автора, подобные явления все чаще и чаще встречаются в нашей жизни.
• Называя это явление..., автор подчеркивает свое (положительное, отрицательное, ироническое и т.п.) отношение к нему.
• Автор формирует (положительное, негативное) общественное мнение, воздействуя силой своих убеждений на читателей.
• Автор дает прямые оценки явлениям и событиям:...
(с) Гусева И.Н.
Слайд 37Автор обосновывает справедливость своих суждении, используя…
Нетрадиционны и интересны аргументы, используемые автором.
Новизна
авторского взгляда на поднятую проблему в том, что..
Для иллюстрации основного тезиса автор использует яркие примеры.
Обосновывая (доказывая) свою точку зрения, автор приводит интересные аргументы.
Автор обосновывает свое мнение, указав причины, которые делают эту проблему актуальной.
Композиция текста позволяет сделать вывод о том, что автор …
Для иллюстрации основного тезиса автор использует яркие примеры.
Обосновывая (доказывая) свою точку зрения, автор приводит интересные аргументы.
Автор обосновывает свое мнение, указав причины, которые делают эту проблему актуальной.
Композиция текста позволяет сделать вывод о том, что автор …
(с) Гусева И.Н.
Слайд 38Автор неспроста сомневается в том, что...
Оптимистичный (пессимистичный, ироничный, саркастичный и т.п.)
взгляд автора на поднятую проблему основан на...
Оригинальность авторской трактовки данной проблемы заставляет невольно задуматься о ...
Авторская эмоциональность вполне оправданна: ...
Автор, размышляя о..., обращается к читателю, считая его не только собеседником, но и союзником.
Нельзя не увидеть авторское осуждение подобных явлений...
Авторское негодование звучит в ...
Гражданственность авторской позиции заявлена уже в выборе этой актуальной темы (проблемы).
Автор страстно и открыто отстаивает свою точку зрения и т.п.
Оригинальность авторской трактовки данной проблемы заставляет невольно задуматься о ...
Авторская эмоциональность вполне оправданна: ...
Автор, размышляя о..., обращается к читателю, считая его не только собеседником, но и союзником.
Нельзя не увидеть авторское осуждение подобных явлений...
Авторское негодование звучит в ...
Гражданственность авторской позиции заявлена уже в выборе этой актуальной темы (проблемы).
Автор страстно и открыто отстаивает свою точку зрения и т.п.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 395. При изложении собственного мнения обязательно используйте оценочные слова
с удовольствием прочитал...
нельзя
остаться равнодушным...
к сожалению,..
к немалому удивлению, узнал, что...
убежденность автора в правильности данных им оценок не может не вызвать симпатии читателя
разделяя негодование автора, хочу сказать, что...
оригинальность авторского решения данной проблемы вызывает восхищение
возмущает (радует, восхищает, огорчает и т.п.) то, что...
интересно то, как автор... и т.п.
к сожалению,..
к немалому удивлению, узнал, что...
убежденность автора в правильности данных им оценок не может не вызвать симпатии читателя
разделяя негодование автора, хочу сказать, что...
оригинальность авторского решения данной проблемы вызывает восхищение
возмущает (радует, восхищает, огорчает и т.п.) то, что...
интересно то, как автор... и т.п.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 40Если согласны с позицией автора, начните со слов:
следует отметить, что бесспорность
авторской позиции не вызывает сомнений
автор убедительно доказывает, что...
в правоте авторских оценок не приходится сомневаться
не думаю, что у кого-то вызовет возражение авторское мнение о том, что …
убежденность автора в правильности данных им оценок передается и читателю...
полагаю, что вряд ли у автора будут оппоненты и т.п.
автор убедительно доказывает, что...
в правоте авторских оценок не приходится сомневаться
не думаю, что у кого-то вызовет возражение авторское мнение о том, что …
убежденность автора в правильности данных им оценок передается и читателю...
полагаю, что вряд ли у автора будут оппоненты и т.п.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 41Если не согласны, то возражайте этически корректно:
Автор, по – моему, не
совсем прав, утверждая, что…
Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что...
На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях
Авторская точка зрения, как мне кажется, довольно спорна.
Я считаю, что не совсем справедливо утверждение автора о том, что...
Автор, несомненно, прав, утверждая, что.., но я убежден, что его мнение о... вызовет читательскую дискуссию, так как...
Думаю, что дискуссионным является утверждение автора о том, что...
По-моему, автор не совсем прав, не замечая тот факт, что...
Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что...
На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях
Авторская точка зрения, как мне кажется, довольно спорна.
Я считаю, что не совсем справедливо утверждение автора о том, что...
Автор, несомненно, прав, утверждая, что.., но я убежден, что его мнение о... вызовет читательскую дискуссию, так как...
Думаю, что дискуссионным является утверждение автора о том, что...
По-моему, автор не совсем прав, не замечая тот факт, что...
(с) Гусева И.Н.
Слайд 42
Автор справедливо осуждает..., однако я не могу согласиться с тем, что...
Утверждение,
высказанное автором, не вызывает сомнений, но, насколько я знаю, есть и такая точка зрения ...
Авторские оценки точны и интересны, но я не согласен с его утверждением о том, что…
Аргументы автора убедительны, но вряд ли можно согласиться с тем, что...
Нельзя не согласиться с авторской точкой зрения, но я считаю, что…
Безусловно, нельзя не признать правоту автора, но, по-моему, он ошибается в том что...
Авторские оценки точны и интересны, но я не согласен с его утверждением о том, что…
Аргументы автора убедительны, но вряд ли можно согласиться с тем, что...
Нельзя не согласиться с авторской точкой зрения, но я считаю, что…
Безусловно, нельзя не признать правоту автора, но, по-моему, он ошибается в том что...
(с) Гусева И.Н.
Слайд 43Вызывает сомнение тезис о том, что...
Признаться, позиция автора вызвала во мне
сомнение в правоте некоторых его утверждений.
Подобная категоричность суждений автора несколько настораживает, так как...
Откровенно говоря, я не могу согласиться с точкой зрения автора и т.п.
Почему?
1-й аргумент
Потому что (так как)…
2-й аргумент
Подобная категоричность суждений автора несколько настораживает, так как...
Откровенно говоря, я не могу согласиться с точкой зрения автора и т.п.
Почему?
1-й аргумент
Потому что (так как)…
2-й аргумент
(с) Гусева И.Н.
Слайд 44
После заявленной собственной позиции, обязательно объясните, почему вы согласны или не
согласны.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 45
6. Затем приводите аргументы .
Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку
тезиса.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 46В их качестве могут быть использованы:
названия событий
цитаты
даты
различные факты (место событий, обстоятельства,
участники событий)
собственные наблюдения и выводы
ссылки на передачи телевидения, кинофильмы, радио
имена исторических деятелей
ссылки на признанные авторитеты и их произведения
свидетельства очевидцев
собственные наблюдения и выводы
ссылки на передачи телевидения, кинофильмы, радио
имена исторических деятелей
ссылки на признанные авторитеты и их произведения
свидетельства очевидцев
статистические данные
научные данные
примеры из художественной, научно-популярной, исторической
литературы
примеры из жизни окружающих
положения официальных документов
различные общественные законы
законы природы
народная мудрость: пословицы, поговорки, приметы и т.п.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 47Эти аргументы можно ввести разными способами:
обратимся к (факту, воспоминаниям кого-либо, научным
данным
и т.п.)
достаточно привести такой пример…
это можно доказать следующим образом...
подтверждением сказанному может служить следующий аргумент…
вспомним о…
стоит обратиться к...
свидетельством этого служит такой (случай, пример, эпизод произведения и т.д.)
данную мысль можно обосновать еще одним (примером фактом, аргументом и т.п.)
приведу еще один пример, доказывающий актуальность поставленной проблемы
достаточно привести такой пример…
это можно доказать следующим образом...
подтверждением сказанному может служить следующий аргумент…
вспомним о…
стоит обратиться к...
свидетельством этого служит такой (случай, пример, эпизод произведения и т.д.)
данную мысль можно обосновать еще одним (примером фактом, аргументом и т.п.)
приведу еще один пример, доказывающий актуальность поставленной проблемы
(с) Гусева И.Н.
Слайд 48ведь...
докажем важность данной проблемы с помощью...
убедительным доказательством справедливости высказанной мысли может
служить…
в этом легко убедиться, обратившись к...
подобная ситуация...
и вот почему...
вот отчего…
и это понятно...
и еще одна история (факт, свидетельство очевидцев и т.п.) и т.д.
в этом легко убедиться, обратившись к...
подобная ситуация...
и вот почему...
вот отчего…
и это понятно...
и еще одна история (факт, свидетельство очевидцев и т.п.) и т.д.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 492. С помощью вводных слов и словосочетаний
• во-первых.., во-вторых.., в-третьих... (Обратите
внимание: в этом случае должен быть вывод!)
• например
• допустим
• по свидетельствам кого-либо
• предположим
• например
• допустим
• по свидетельствам кого-либо
• предположим
(с) Гусева И.Н.
Слайд 503. С помощью придаточной части сложноподчиненного предложения (придаточное предложение причины),
используя союзы
так как
потому что
оттого что
ибо
благодаря тому что
в связи с тем что
в результате того что
поскольку и т.д.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 51Связать вывод с аргументами можно с помощью следующих словосочетаний и вводных
слов
подводя итог сказанному
обобщая сказанное
вот отчего
поэтому
следовательно
значит
таким образом
итак
(с) Гусева И.Н.
Слайд 54Виды аргументов
Логические аргументы ‒ это доводы, апеллирующие к человеческому рассудку,
к
разуму. К ним относятся:
научные аксиомы;
положения законов и официальных документов;
законы природы, выводы, подтвержденные экспериментально;
заключения экспертов;
цитаты из авторитетных источников;
показания очевидцев;
статистические данные;
примеры из жизни или художественной литературы.
научные аксиомы;
положения законов и официальных документов;
законы природы, выводы, подтвержденные экспериментально;
заключения экспертов;
цитаты из авторитетных источников;
показания очевидцев;
статистические данные;
примеры из жизни или художественной литературы.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 55Психологические аргументы ‒ это доводы, которые вызывают у адресата определенные чувства,
эмоции и формируют определенное отношение к описываемому человеку, предмету, явлению. К ним относятся:
Эмоциональная убежденность пишущего;
Ссылки на авторитетные источники (цитаты, афоризмы, пословицы);
Примеры, вызывающие эмоциональный отклик адресата;
Указания на положительные или негативные последствия принятия тезиса автора;
Апелляция к общечеловеческим нравственным ценностям (сострадание, совесть, честь, долг и т. д.)
Эмоциональная убежденность пишущего;
Ссылки на авторитетные источники (цитаты, афоризмы, пословицы);
Примеры, вызывающие эмоциональный отклик адресата;
Указания на положительные или негативные последствия принятия тезиса автора;
Апелляция к общечеловеческим нравственным ценностям (сострадание, совесть, честь, долг и т. д.)
(с) Гусева И.Н.
Слайд 56Иллюстративные аргументы ‒ это примеры, поддерживающие аргумент.
Структура аргументации
Тезис
Аргумент 1 (иллюстрации)
Аргумент
2 (иллюстрации)
Вывод
(с) Гусева И.Н.
Слайд 57Пример аргументации
Тезис Речь человека ‒ это показатель его
интеллектуального и нравственного развития.
Аргумент 1 Действительно, порой речь «скажет» о человеке больше, чем лицо, одежда и многое другое.
Иллюстрация Например, среди моих близких друзей нет к аргументу 1 таких, чья речь была бы пересыпана грубыми словами. Я убежден, что каждое такое слово несет в себе «отрицательный заряд». Да и кому хотелось бы услышать от близкого человека что-либо, оскорбляющее слух?
Аргумент 1 Действительно, порой речь «скажет» о человеке больше, чем лицо, одежда и многое другое.
Иллюстрация Например, среди моих близких друзей нет к аргументу 1 таких, чья речь была бы пересыпана грубыми словами. Я убежден, что каждое такое слово несет в себе «отрицательный заряд». Да и кому хотелось бы услышать от близкого человека что-либо, оскорбляющее слух?
(с) Гусева И.Н.
Слайд 58Аргумент 2 Правоту автора подтверждает и опыт
художественной литературы. Не случайно писатели всегда рассматривали речь персонажа как важнейший способ выявления его характера.
Иллюстрация Вспомним хотя бы Порфирия Головлева ‒ к аргументу 2 героя романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы». Иудушка (таково его прозвище!) вовсе не сквернословит, напротив, на каждом шагу сыплет «ласковыми», уменьшительными словами (капустка, лампадка, маслице, маменька). Однако во всей его речи проявляется лицемерная душонка человека, для которого нет ничего дороже денег и собственности.
Вывод Таким образом, ничто не характеризует человека лучше, чем его речь.
Иллюстрация Вспомним хотя бы Порфирия Головлева ‒ к аргументу 2 героя романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы». Иудушка (таково его прозвище!) вовсе не сквернословит, напротив, на каждом шагу сыплет «ласковыми», уменьшительными словами (капустка, лампадка, маслице, маменька). Однако во всей его речи проявляется лицемерная душонка человека, для которого нет ничего дороже денег и собственности.
Вывод Таким образом, ничто не характеризует человека лучше, чем его речь.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 59Заканчивая эту часть, обязательно проверьте себя:
Найдите абзац сочинения, в котором вы
аргументируете свою точку зрения.
Проверьте, доказывают ли аргументы то, что вы утверждаете.
Убедитесь в том, что не нарушена логика их изложения, нет противоречий в приведенных примерах, доказывающих ваше утверждение.
Уберите лишние, малоубедительные аргументы, заменив их двумя бесспорными
Убедитесь в том, что у вас нет ошибок в фоновом материале.
Проверьте, доказывают ли аргументы то, что вы утверждаете.
Убедитесь в том, что не нарушена логика их изложения, нет противоречий в приведенных примерах, доказывающих ваше утверждение.
Уберите лишние, малоубедительные аргументы, заменив их двумя бесспорными
Убедитесь в том, что у вас нет ошибок в фоновом материале.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 60
7. Заключение должно быть композиционно связано со вступлением и должно содержать
вывод, обобщение, призыв к чему–то; может отмечать полезность данного текста в решении какой – то проблемы и т.д.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 61Варианты заключений:
Заключение может быть написано в форме:
Обзора всех положений, которые вы
осмыслили в основной части, особенно если тема или проблема требовали разнообразного материала или цепочки доказательств.
Этически корректного возражения автору исходного текста.
Спора с воображаемыми критиками позиции автора.
Цитаты, если она является итоговым суждением, отражающим идею или проблематику текста, но она должна быть обязательно прокомментирована.
Этически корректного возражения автору исходного текста.
Спора с воображаемыми критиками позиции автора.
Цитаты, если она является итоговым суждением, отражающим идею или проблематику текста, но она должна быть обязательно прокомментирована.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 625) Яркого примера, обобщающего ваши суждения.
6) Иллюстрации, облегчающей понимание высказанного (-ых)
положения (-ий).
7) Вывода-впечатления.
8) Яркого сравнения, подводящего итог рассуждениям.
9) Развернутого рассуждения об идее текста, которая сформулирована в одном или нескольких предложениях.
7) Вывода-впечатления.
8) Яркого сравнения, подводящего итог рассуждениям.
9) Развернутого рассуждения об идее текста, которая сформулирована в одном или нескольких предложениях.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 63ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ:
Внимательно прочитать рецензируемый текст.
Постарайтесь дать ответ на вопрос: «Что
известно вам об авторе текста?»
Вдумайтесь в тему и проблему (проблемы) текста. Ответьте на вопрос: «О чем идет речь и что об этом думает автор?».
В чем художественное своеобразие предложенного текста: язык (языковые средства выразительности), стиль, мастерство автора.
Определите, какой жанр, тип и стиль речи вы изберете для вашего сочинения: рецензию или эссе? В любом случае это должно быть рассуждение – ведущий тип речи в обоих жанрах.
Вдумайтесь в тему и проблему (проблемы) текста. Ответьте на вопрос: «О чем идет речь и что об этом думает автор?».
В чем художественное своеобразие предложенного текста: язык (языковые средства выразительности), стиль, мастерство автора.
Определите, какой жанр, тип и стиль речи вы изберете для вашего сочинения: рецензию или эссе? В любом случае это должно быть рассуждение – ведущий тип речи в обоих жанрах.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 64
6. Дайте свою оценку прочитанному. Определитесь, разделяете вы мнение автора или
не согласны с ним. В первом случае ищите дополнительные доказательства: примеры из вашего жизненного опыта, информацию, почерпнутую из книг. Во втором случае найдите контраргументы. Подумайте, как вежливо возразить автору, как защитить свое понимание проблемы.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 657. Задумайтесь над композицией и языковым оформлением сочинения:
С чего начать сочинение?
О
чем писать в основной части работы?
Как соединить в основной части анализ содержания исходного текста с оценкой средств выразительности, использованных в нем? (эта часть сочинения не является обязательной)
Какие языковые средства использовать в сочинении, чтобы ясно и убедительно изложить свою позицию?
Чем закончить своё сочинение (вывод)?
Как соединить в основной части анализ содержания исходного текста с оценкой средств выразительности, использованных в нем? (эта часть сочинения не является обязательной)
Какие языковые средства использовать в сочинении, чтобы ясно и убедительно изложить свою позицию?
Чем закончить своё сочинение (вывод)?
(с) Гусева И.Н.
Слайд 66 8. Постарайтесь избежать в своем сочинении типичных ошибок:
не превращайте сочинение
в изложение, так как нужен не пересказ текста, а толкование затронутых в тексте проблем, их интерпретация;
не начинайте свое сочинение с таких оборотов речи «в этом тексте говорится...», «автор этого текста пишет...» и т.п.;
не бойтесь высказывать свое мнение, рассуждайте, анализируйте.
не начинайте свое сочинение с таких оборотов речи «в этом тексте говорится...», «автор этого текста пишет...» и т.п.;
не бойтесь высказывать свое мнение, рассуждайте, анализируйте.
(с) Гусева И.Н.
Слайд 67
9. Пишите разборчиво, аккуратно, ведь проверяющие не знакомы с особенностями вашего
почерка, так как впервые видят его.
10. Обязательно проверьте свою работу.
10. Обязательно проверьте свою работу.
(с) Гусева И.Н.
