Презентация, доклад Реализация требований ФГОС в линии УМК Русский язык 5-9 классы В.В.Бабайцевой , Л.Д.Чесноковой и др.

классы В.В.Бабайцевой Л.Д.Чесноковой и другие».

Д. Чесноковой Е. И. Никитиной и др.

Учебники рекомендованы
Министерством образования и науки РФ
и включены
в Федеральный перечень

Никитиной и др.

И. Никитина и др.

Учебники рекомендованы Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень

группе;
деятельности под руководством учителя- самостоятельной работы

средство формирования языковой личности

воспитывающая (духовно-нравственное воспитание),
среда как пространство национальной культуры,
среда, предполагающая пространство диалога,
здоровьесберегающая среда.

разных стилей о языке, о слове:

звучащее слово на уроках русского языка;
роль поэтического текста;
взаимосвязь в изучении слова и текста;
формирование представления об эстетической ценности слова;
критерии отбора текстов;
возможность выбора как необходимое условие для творчества;
развивающая речевая среда как средство формирования языковой личности

тон всему произведению, обыкновенно её ищешь весьма долго» (М. Горький)

«Первая фраза имеет решающее значение. Она определяет звучание всего произведения в целом. И вот ещё что. Если этот изначальный звук не удастся взять правильно, то неизбежно запутаешься и отложишь начатое» (И. Бунин)

Заключительная часть сочинения-рассуждения

Постараться так построить последнее предложение, чтобы «конец гармонировал с началом», чтобы вывод был сделан с использованием ключевых слов

и стать началом» текста?

Анализируем тексты-образцы, выполняя задания в процессе комплексной работы с текстом.
Выписываем варианты того, как может начинаться текст:
с предложения, четко формулирующего тезис (обычно роль зачина выполняет двусоставное предложение с тире между подлежащим и сказуемым);
с вопросительного предложения (в том числе риторического вопроса);
с предложения, включающего цитирование;
со сложноподчинённого предложения, в котором придаточное обстоятельства с союзами когда, если обычно предшествует главному.

мерка. И как изумительно, как чудесно проявилась эта дивная сила в Ломоносове! […]
Заключительная часть текста
И вот он, покорный внутреннему голосу, оставляет любимого отца и ненавистную мачеху, бежит в Москву… Зачем? – Учиться! Кто дал ему средство идти с таким упорством к своей цели?
– Как написать заключительную часть?

и ненавистную мачеху, бежит в Москву… Зачем? – Учиться! Кто дал ему средство идти с таким упорством к своей цели? - Никто, кроме этой могучей воли, которая есть орудие гения!...
(В. Г. Белинский)
Памятка «Диалог с текстом»

речевую деятельность,
воспитать талантливого читателя,
для которого общение с книгой становится потребностью ума и души.

уровне решить основные задачи изучения языка и обучения речи