Презентация, доклад Рабочая программа в контексте ФГОС

на основе:

- ФГОС ООО;
- примерной программы

учителя и учащихся, а также служит средством контроля за их работой.

тем, понятий в пределах учебной нагрузки, раскрывать содержание разделов, тем, обозначенных в ГОС и примерной программе;

конкретизировать и детализировать темы;

распределять учебный материал по годам обучения;

распределять время, отведённое на изучение курса, между разделами и темами;

конкретизировать требования к результатам освоения
ООП обучающимися;

включать материал регионального компонента по предмету;

выбирать, исходя из стоящих предметом
задач, методики и технологии обучения

предмета, курса

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного предмета, курса.

Перечень учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Учебно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание учебного предмета, курса.

характеристика учебного предмета, курса

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного предмета, курса.

Перечень учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Учебно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Содержание учебного предмета, курса.

программы, преемственность её содержания с важнейшими нормативными документами и с содержанием примерной программы

даётся общая характеристика учебного предмета, его вклада в решение основных педагогических задач

определяются цели и задачи курса

указываются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

ФГОС с учетом особенностей своего образовательного учреждения, контингента обучающихся, в том числе одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, национальных, региональных и этнокультурных особенностей содержания образования.
Цели должны отражать системно-деятельностный подход и логику результатов освоения конкретного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в личностных, метапредметных, предметных результатах.
Задачи формулируются в соответствии со структурой универсальных учебных действий. В пояснительной записке приводится описание ценностных ориентиров содержания предмета, уровень рабочей программы, уровень усвоения учебного материала, специфика класса, выделяются виды деятельности обучающихся на уроках и при выполнении домашних заданий.

разработана рабочая программа.
Цели и задачи данной программы.
Общая характеристика учебного предмета.
Изменения, внесённые в рабочую программу, их обоснование.
Общее количество учебных часов, в том числе
-для проведения контрольных
-лабораторных
-практических работ
-экскурсий
-проектов – исследований.
Учебно- методический комплекс.
Формы организации учебного процесса, их сочетание, технологии.
Формы контроля, средства контроля.

классов МОУ __________, изучающих предмет __________.
Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения и примерной программе по _________.
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

на образовательные услуги обучающихся и их родителей.

Цели и задачи должны быть однозначно понимаемыми и диагностируемыми.

При разработке рабочей программы необходимо планировать создание адекватных средств диагностики (оценки) степени достижений целей и задач.

Главными целями учебного предмета являются те, которые характеризуют личностные, метапредметные, и предметные результаты освоения образовательной программы, которыми должны овладеть обучающиеся, опыт ценностных отношений и творческий опыт

занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

на основе планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования и основной образовательной программы среднего общего образования.

Содержание учебного предмета, курса. Содержание учебного предмета строится по разделам и темам на основе «Фундаментального ядра содержания общего образования» и «Примерных программ по учебным предметам» на весь период изучения учебного предмета на указанном уровне получения образования. При определении содержания учебного предмета, курса необходимо учесть особенности национального, регионального и этнокультурного содержания образования в конкретной предметной области.

действиях учащихся (операционных) и реально опознаваемых с помощью какого-либо инструмента (диагностичных)
Данный перечень целей-результатов обучения включает личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы учебного курса по годам обучения и в целом.
Основанием для выделения требований к уровню подготовки учащихся выступает ФГОС, примерная основная образовательная программа и примерная программа учебного предмета, на базе которой разрабатывается рабочая программа.

действий, расширяющих и
углубляющих понимание опорного
учебного материала (или выступающих как пропедевтика).

Этот уровень достижений могут
продемонстрировать только отдельные
способные и мотивированные учащиеся.
Эта группа целей не отрабатывается со
всеми без исключения учащимися.

и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

урока (применяется сплошная нумерация)

Темы отдельных уроков, расположенные в последствии и в соответствии с логикой изучения

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Основные понятия урока.

Планируемые результаты предметные , личностные, метапредметные.

г. Ижевска.
К замечаниям можно отнести следующее:
Не во всех локальных актах указана цель разработки рабочей программы, не прописаны функции, типы и виды рабочих программ.
В пояснительных записках к рабочим программам отсутствуют необходимые сведения: уровень рабочей программы, методы обучения и виды деятельности обучающихся на уроке, ссылка на нормативные документы.
Перечень используемых в образовательном процессе учебников и пособий не подразделен на литературу для педагога и для обучающихся, представлен общим списком.
Общими, неконкретными фразами представлено в ряде рабочих программ содержание разделов «Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса», «Личностные, предметные и метапредметные результаты обучающихся», «Характеристика учебного предмета курса».

стандарт основного общего образования и среднего общего образования в УР.
2. Заключение по результатам мониторинга рабочих программ педагогов на 2013-2014 учебный год в общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования детей, подведомственных Управлению образования Администрации города Ижевска.
http://www.slideshare.net
Крылова О.Н., Кузнецова Т.С. "Рабочая программа педагога".:методические рекомендации для разработки. СПб.: КАРО,2013.