подхода»
Учитель МОУ: СОШ№ 240
Швалова В.Г
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Проектирование уроков русского языка и литературы на основе системно-деятельностного подхода.
Содержание
- 1. Презентация Проектирование уроков русского языка и литературы на основе системно-деятельностного подхода.
- 2. «Четыре столпа, на которых основывается
- 3. Деятельностный подход – это метод обучения, при
- 4. Система дидактических принципов:Деятельности непрерывностицелостноститворчестваПсихологическойкомфортности минимаксавариативности
- 5. 6 шагов современного урока:определение нового;конструирование проблемной ситуации; планирование действий;планирование решений;планирование результата;Планирование заданий для применения нового знания.
- 6. Слайд 6
- 7. Типы уроков:урок «открытия» нового знания;уроки рефлексии;уроки общеметодологической направленности;уроки развивающего контроля
- 8. Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения
- 9. ученик выступает не объектом, а субъектом учебной
- 10. Этапы урока:1.Мотивация к учебной деятельности («хочу», «могу»);2.
- 11. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней
- 12. « Я слышу- я забываю, я вижу- я запоминаю, я делаю- я усваиваю»
«Четыре столпа, на которых основывается образование: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться быть.» Жак Делор
Слайд 1«Проектирование
уроков русского языка
и литературы на основе
системно – деятельностного
подхода»
Слайд 2 «Четыре столпа, на которых основывается образование: научиться познавать, научиться делать,
научиться жить вместе, научиться быть.»
Жак Делор
Слайд 3Деятельностный подход –
это метод обучения,
при котором ребѐнок не получает
знания
в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной
учебно-познавательной деятельности.
в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной
учебно-познавательной деятельности.
Слайд 4Система дидактических принципов:
Деятельности
непрерывности
целостности
творчества
Психологической
комфортности
минимакса
вариативности
Слайд 56 шагов
современного урока:
определение нового;
конструирование проблемной ситуации;
планирование действий;
планирование решений;
планирование результата;
Планирование
заданий для применения нового знания.
Слайд 7Типы уроков:
урок «открытия» нового знания;
уроки рефлексии;
уроки общеметодологической направленности;
уроки развивающего контроля
Слайд 8Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока.
Необходимость дать возможность ученику
самому искать информацию и исследовать её.
Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.
Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока.
Контрольно-оценочная деятельность.
Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.
Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока.
Контрольно-оценочная деятельность.
Основные трудности при подготовке урока
в условиях ФГОС:
Слайд 9ученик выступает не объектом, а субъектом учебной деятельности;
на уроке применяются разнообразные
источники знаний;
изменяется структура урока;
преобладают индивидуальная и коллективная деятельность;
отдается приоритет деятельности ученика;
применяются новые критерии оценивания деятельности обучающихся.
изменяется структура урока;
преобладают индивидуальная и коллективная деятельность;
отдается приоритет деятельности ученика;
применяются новые критерии оценивания деятельности обучающихся.
Реализация стандарта должна изменить
представление учителя о уроке:
Слайд 10Этапы урока:
1.Мотивация к учебной деятельности («хочу», «могу»);
2. Актуализация знаний;
3. Выявление места
и причины затруднения;
4.Построение проекта выхода из затруднения;
5. Реализация построенного проекта;
4.Построение проекта выхода из затруднения;
5. Реализация построенного проекта;
Слайд 116. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
7.Самостоятельная работа с самопроверкой;
8.Включение
в систему знаний и повторение;
9.Рефлексия учебной деятельности
9.Рефлексия учебной деятельности
