Презентация, доклад Приёмы активизации учебной деятельности

анатольевна)

Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность как личностную черту, вселить в них радость сотворчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мыслей, дай возможность им почувствовать себя в нем властелином.
(Ш. А . Амонашвили )

игра. Систематическое использование игровых приемов на уроках русского языка помогает активизировать мыслительную познавательную деятельность школьников, позволяя учителю разнообразить урок, делать его ярким, эмоциональным

слов запоминание должно быть осмысленным ,а не механическим . Активизировать мышление и облегчить процесс запоминания помогают игровые приемы , метод ярких ассоциаций , орфографическое проговаривание.

ЛЕ ФОН

ВЕСНА, ГОРОД

ТРАВА, УГОН

ТЕМА, ЛЕТО, ФОНТАН

ВЕСНА, ГОРОД

ТРАВА, УГОН

ТЕМА, ЛЕТО, ФОНТАН

- Раздели слова на слоги

-Составь из полученных слогов словарное слово, взяв из каждого слова по одному слогу.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 …
а б в г д е ё ж з…

А Л Л Е Я

1, 13, 13, 6, 33

К, Б, П, Е, С, Р, Ё, Т, З, К, А, Ш

(БЕРЁЗА).

– как у слова МОРОЗИЛКА.

Суффикс – как у слова БЕРЁЗКА.

Окончание – как у слова КОНЬКИ.

ЗА

МОРОЗ

К

И

слово.

Дети угадывают слово, затем также молча его «проговаривают» ещё раз и записывают его, комментируя.

Т(и,е)ТРА(д,т)(ь,-)

1. Б/гл «Е», которую надо запомнить…

2. Парный согласный «Д», проверить ТЕТРАДИ
(звук согласный проверяй – рядом гласный подставляй…)

3. Мягкий знак – показатель мягкости…

лексическое значение слова.

Дети угадывают и записывают с проговариванием.

А

ягода

с вопросов самих учащихся: «что я знаю об этом» и «чего не знаю»
Вопросы помогают включить изучаемую проблему в сознание ребенка , у учащихся развивается способность отделять известное от неизвестного-незнание пробуждает желание узнать.

имя существительное
Что такое падеж
Как поставить имя существительное в определенный падеж
Сколько падежей в русском языке

Вопросы к тому ,чего я не знаю:
Как определить падеж
имени существительного

Для чего надо уметь определять падежи

падеж может быть у существительного, отвечающего на вопрос что?( чего? кто? кого?)
Докажите ,что у имени существительного , стоящего в Им.п., не может быть предлога

– Что делает?”
В игре участвует весь класс в составе 3 команд (по рядам). На доске записан столбик корней, от которых нужно образовать 1-я команда – существительные, 2-я – прилагательные, 3-я – глаголы.
В каждой команде победитель считается тот, кто первым и правильно образует и запишет все слова.
Материал для игры:
Бел, блед, ясн, пуст, сказ, болт, лет, сад, ход, бег, цвет, ночь, груб

ли сказать, о ком или о чем говорится в предложении?
2-я группа – решает, есть ли еще какие-то действующие лица в предложении.
3-я группа – попробует определить, какие части речи спрятались за неизвестными словами.

какой части речи относятся слова?
– Как вы догадались?

слова»
Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем.
На 9 карточках записаны девять слов:
1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.
2-й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.
Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова , имеющую одинаковую орфограмму

в мове.
Л. Кэрролл

что такое антонимы. Сможете прочитать пословицы? (Подчеркнутые слова не изменять.)
Новый враг хуже старых двух.
Плохая слава дешевле бедности.
Всё плохо, что плохо начинается.

мышление-процесс познания нового.
Мышление начинается с удивления , недоумения или с противоречия.
Развивать мышление –значит развивать умение думать.