Презентация, доклад Познавательные УУД на уроках русского языка

русского языка и литературы

Кальмус Мария Валентиновна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ № 336

универсальных учебных действий обучающихся на уроках русского языка и литературы.
Задачи:
- изучить теоретические основы метода интеллект-карт;
- рассмотреть влияние интеллект-карт на формирование познавательных УУД;
- привести примеры работ по формированию познавательных УУД обучающихся на уроках русского языка и литературы посредством интеллект-карт.

Объект работы - процесс формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы у учащихся 5-6 классов с помощью метода интеллект-карт

Предмет работы – метод построения интеллект-карт.

Практическая новизна данной работы состоит в том, что она поможет повысить эффективность процесса обучения.

- известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления.
Интеллект-карта - это технология изображения информации в графическом виде; инструмент, позволяющий эффективно структурировать информацию, мыслить, используя весь свой творческий потенциал.

Интеллект-карта

разных частях речи».

веточки карты, соответствующие строчкам стихотворения

3. Записать ключевые слова на каждой веточке.

4. Нарисовать символы, рисунки, знаки.
5. Прочитать строчку стихотворения и найти "веточку", на которой зарисована эта строчка и ее ключевые слова.
6. По рисункам и ключевым словам расшифровать каждую веточку.

7. Восстановить весь текст стихотворения по памяти.

и качественнее проходит подготовка ко всем видам проверочных работ; - отсутствуют затруднения при пересказе сложных и проблемных тем.

и литературы даёт возможность учителям учитывать уровень когнитивного развития обучающихся и формировать у них познавательные УУД, такие как:
- поиск и выделение необходимой информации;
- структурирование знаний;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
-  представление информации в виде графических схем, таблиц.