Презентация, доклад Подготовка к ГВЭ по русскому языку в 9 классах детей с ОВЗ (ЗПР)

ОВЗ (ЗПР)

памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы личности происходит замедленно с отставанием от нормы
Ведущей остается игровая мотивация, с трудом формируются учебные интересы
Слабо развитая произвольная сфера: умение сосредотачиваться, переключать внимание, усидчивость, умение удерживать задание, работать по образцу
Для детей типичны дезадаптивные формы поведения возбудимого или заторможенного характера

общего образования

УМК для этих классов выбирается из тех, которые названы в федеральных перечнях учебников на текущий учебный год

Уровень познавательных возможностей и подготовки учащихся определяется на основе диагностики психолого-педагогических особенностей и учитывается при отборе дидактического обеспечения рабочей образовательной программы, а также методики преподавания предметов «Русский язык» и «Литература»

к познавательным возможностям учащихся:

выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.
Орфография: находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами и изученные непроверяемые слова, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Связная речь: определять тип и стиль текста, создавать тексты разных типов и стилей; делать доклад, составлять тезисы и конспект, писать сочинения публицистического стиля; составлять деловые бумаги (заявление, автобиографию); совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в тексте; свободно и грамотно говорить на заданные темы, соблюдая при общении соответствующий речевой этикет.
Ситуация стресса: могут впасть в ступор или вести себя возбужденно, проблемы с соматическим здоровьем

к слабоуспевающим детям, так как они не могут продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций, который показывают их сверстники в обычной школе

предшествующий период обучения;
- низкий темп на уроке;
- отсутствие систематической подготовки к урокам;
- недостаточный контроль со стороны родителей;
- низкая учебная мотивация у обучающихся и родителей;
- девиантное поведение

задачи:
-ознакомление учащихся и их родителей с правилами проведения ГВЭ: родительские собрания, индивидуальные консультации для родителей, обучение выпускников правильному заполнению титульных листов и бланков ответов, оформление стендов с рекомендациями, организация психологической поддержки обучающихся и родителей;

- диагностика и коррекция готовности обучающихся к ГВЭ: пробные экзамены на уровне школы, родительское собрание по итогам пробных экзаменов.

демоверсии;
оценка готовности учащихся к ГВЭ, выявление проблем;
разъяснительная работа с учащимися и родителями по специфике ГВЭ, психологическая подготовка учащихся;
планирование работы.
2. Организация повторения и мониторинга:
повторение ключевых тем;
проведение проверочных работ;
анализ ошибок, устранение пробелов
коррекция


При повторении и мониторинге целесообразно использовать современные образовательные технологии

образовательных организаций)
Вновь прибывшие из СРЦ

Задачи:
- выявить пробелы в предметных компетенциях учащихся;
- определить «западающие» темы,
- составить списки « группы риска»,
- спрогнозировать для каждого обучающегося ожидаемые результаты ГВЭ

разработке индивидуальных планов по ликвидации пробелов в знаниях и составлении карты индивидуальных достижений учащихся

– волевая сфера, учебная мотивация, готовность к сотрудничеству)
Учет социальных условий( домашний или из СРЦ, полная семья или нет, опекаемый кем-то)
Учет возрастных особенностей( встречаются на год или два старше своих одноклассников, так как не обучались)
Уровень сформированности общих и специальных умений
(плохо читают, почерк не очень разборчивый и т.п.)

занятия
Работа с родителями

на уроках- консультациях подготовки к ГВЭ
2. Повторение на уроках русского языка и литературы: написание изложений и сочинений
3. Индивидуальные консультации, дифференцированная работа
4. Привлечение ресурсов Интернета для тренировки в классе и индивидуальной работы дома
Обязательно отдельная тетрадь для подготовки и особая ведомость учителя по учету индивидуального продвижения учащихся в процессе подготовки

определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;
научиться грамотно писать полные и сжатые  изложения художественного и публицистического стиля;
владеть формами обработки информации исходного текста;
работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания  и вникать в её смысл;
четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
самостоятельно ограничивать  временные рамки на выполнение заданий;
систематизировать полученные в ходе изучения русского языка знания;

современных образовательных технологий, материалов открытого банка заданий ГВЭ: http://fipi.ru.
2. Усиление разъяснительной работы среди учащихся и родителей, тесное сотрудничество с родителями.
3. Систематическое проведение диагностических работ, постоянный контроль, анализ результатов, коррекция деятельности обучающихся.
4.Наличие индивидуальных планов коррекции учащихся «группы риска»
5.Психологическая подготовка учащихся
6. Работа учителя и учащихся при повторении должна проходить в режиме объяснения (учитель показывает образец выполнения и рассуждения, затем требует от учеников).
7. Включать в учебный процесс на уроках русского языка устные упражнения.
8. Обучать чтению заданий.
9. Для отработки базовых знаний широко использовать электронные тренажеры, ресурсы Интернет.