Презентация, доклад по теме Текст. Идея текста

литературы

Учебное заведение: МБОУ «Павловская СОШ» Павловского района Алтайского края

Урок развития речи в 5 классе по теме «Текст. Идея текста»

Цель урока:
Углубить знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении;
Ознакомиться с понятием идея текста:
Воспитывать у учащихся трудолюбие и желание «творить» добро

добрый из всех самых добрых стариков – Дед Мороз – в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное оживёт.
Хочешь – нарисуй стадо коров и потом паси их. Хочешь – нарисуй корабль и плыви на нём… Или звездолёт – и лети к звёздам. А если тебе нужно нарисовать что-нибудь попроще, например стул, - пожалуйста.. Нарисуй и садись на него. Волшебными красками можно нарисовать что угодно, даже мыло, и оно будет мылиться. Поэтому Дед Мороз приносит волшебные краски самому доброму из всех самых добрых детей.

злому мальчику или девочке – они могут натворить много бед. Стоит, скажем, этими красками пририсовать человеку второй нос, он будет двуносым. Стоит пририсовать собаке рога, курице – усы, а кошке –горб, будет собака –рогатой, курица усатой, а кошка – горбатой.

Поэтому Дед Мороз очень долго проверяет сердца детей, а потом уж выбирает, кому из них подарить волшебные краски.

В последний раз Дед Мороз подарил волшебные краски одному самому из всех самых добрых мальчиков.

рисовать. Рисовать для других. Потому что он был самый добрый из всех добрых мальчиков. Он нарисовал бабушке тёплый платок, маме – нарядное платье, а отцу – новое охотничье ружьё. Слепому старику мальчик нарисовал глаза, а своим товарищам большую-пребольшую школу…

Он рисовал, не разгибаясь, весь день и весь вечер… Он рисовал на другой, и на третий, и на четвёртый день… Он рисовал , желая людям добра. Рисовал до тех пор, пока не кончились краски. Но…

был похож на тряпицу для мытья полов, а платье, нарисованное матери, оказалось таким кособоким, пёстрым и мешковатым, что она его не захотела даже примерить. Ружьё ничем не отличалось от дубины. Глаза для слепого напоминали две голубые кляксы, и он не мог ими видеть. А школа, которую очень усердно рисовал мальчик, получилась до того ужасной, что к ней даже боялись подходить близко. Падающие стены. Крыша набекрень. Косые двери… Страшилище, а не дом. Уродливое здание не захотели взять даже для склада.

метёлки. Появились лошади с проволочными ногами, автомобили с какими-то странными кругляшками вместо колёс, самолёты с тяжёлыми крыльями, электрические провода толщиной в бревно, шубы и пальто, у которых один рукав длиннее другого… так появились тысячи вещей, которыми нельзя было воспользоваться, и люди ужаснулись.

- Как ты мог сделать столько зла, самый добрый из всех самых добрых мальчиков?

людей, но, не умея рисовать, он зря извёл краски. Мальчик плакал так громко и безутешно, что его услышал самый добрый из всех самых добрых стариков – Дед Мороз. Услышал и вернулся к нему. Вернулся и положил перед мальчиком краски.

- Только это, мой друг, простые краски… Но они могут стать волшебными, если ты этого захочешь…

Прошло два года… прошло много и очень много лет. Мальчик стал юношей, потом взрослым человеком, а потом стариком… Он всю жизнь рисовал простыми красками. Рисовал дома. Рисовал лица людей. Одежду. Самолёты. Мосты. Железнодорожные станции. Дворцы… И пришло время, настали счастливые дни, когда нарисованное им на бумаге стало переходить в жизнь..

Появилось множество прекрасных зданий, построенных по его рисунка. Полетели чудесные самолёты. С берега на берег перекинулись незнаемые мосты… И никто не хотел верить, что все это было нарисовано простыми красками. Все их называли волшебными.

только с красками, но и с обыкновенным топором или швейной иглой и даже с простой глиной… Так случается со всем тем, к чему прикасаются руки самого великого волшебника из всех самых великих волшебников – руки трудолюбивого, настойчивого человека…

небольшой рассказ, содержащий поучение в иносказательной, аллегорической форме. (По школьному «Словарю литературоведческих терминов»)

У Ожегова притча – иносказательный рассказ с поучением.

изображение отвлечённого нравственного понятия или явления через конкретный образ. (По школьному «Словарю литературоведческих терминов»)

Какие конкретные, наглядно представляемые предметы названы в тексте? Автор выносит название этих предметов в заглавие.

(Краски для рисования)

его речи возникает эпитет волшебные?

(Сначала он имеет в виду именно волшебные, сказочные краски, а потом говорит, что и обычные краски могут стать волшебными)

сформулировали его тему?

(О том, как добрый мальчик учился рисовать)

Почему именно добрый ребёнок получает в подарок волшебные краски?
В чём выразилась доброта мальчика?

(Злой человек, получив большую власть, может захотеть использовать её во вред окружающим. Мальчик же хотел сделать приятное другим людям, принести им пользу)

Почему они ужаснулись и сказали, что он причинил много зла?

(Он не умел рисовать, поэтому всё получилось плохо.

Почему Дед Мороз, дав мальчику простые краски, сказал: «Они могут стать волшебным, если ты этого захочешь»?
Как нужно понимать сказанное?

Чему на самом деле научился мальчик?

(Трудолюбию и настойчивости)

хочет нас научить?

Нельзя быть эгоистом, думать только о себе, но и недостаточно одного желания делать добро другим. Нужно смотреть на людей, на мир, доверять миру, быть открытым ему и утверждать себя в нём. Для этого нужно много и хорошо трудиться

Вот в чём смысл поучения притчи, нравственной идеи, которую хочет донести до нас автор.

тему («Волшебные краски»), а идею текста?

«Самый великий волшебник из всех великих волшебников – руки трудолюбивого, настойчивого человека»

Выбранный заголовок записывается на первой пропущенной после темы строке.

развитие идеи.

Красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное оживает.

2. Если такие краски попадут в руки злому мальчику или злой девочке – они могут натворить много бед.

3. Самый добрый мальчик тут же принялся рисовать для других, желая людям добра.

4. Никто не мог воспользоваться
нарисованным: не умея рисовать, мальчик
зря извёл краски.

им на бумаге стало переходить в жизнь.

6. Так случается со всем тем, к чему прикасаются руки самого великого волшебника из всех самых великих волшебников – руки трудолюбивого, настойчивого человека.

(10 предложений) отразить его содержание, пользуясь планом и записями в тетради.

Удалось ли нам в нескольких предложениях передать основное содержание текста?
Что нам помогло?

Какова роль идеи текста?

(Это главная мысль текста, без неё текста не получится)

появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

Понравился ли вам урок? Какое настроение у вас сейчас?

технологические карты уроков УМК В.В.Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной и др. / автор-сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2012