Презентация, доклад по русской литературе Федорино горе 5 класс

по Мангистауской области Республики Казахстан

Разработка краткосрочного планирования по литературному чтению 5 класса
Раздел: Почему нам бывает смешно?
(Урок внеклассного чтения)
Тема урока: К. Чуковский «Федорино горе».

чтения, как правильность, беглость, гибкость и выразительность. Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающим нас вещам, аккуратность. Развивающая: расширить словарный запас учащихся, развивать умение выразительно читать, рассуждать о прочитанном.

Форма обучения: общеклассная.
Роли в классе: учитель выбирает эксперта из числа желающих.
Тип урока: усвоение нового материала.
Оборудование: слайды по теме, словари, учебник 5-го класса и смайлики.

материала.
IV Систематизация полученных знаний.
V Оценивание.
VI Итоги урока. Рефлексия.

волчица,  И жучок, и червячок,  И медведица!  Всех излечит, исцелит  Добрый доктор Айболит! («Айболит»)

У меня зазвонил телефон.  - Кто говорит?  - Слон.  - Откуда?  - От верблюда.  - Что вам надо?  - Шоколада.  - Для кого?  - Для сына моего.  - А много ли прислать?  - Да пудов этак пять. Или шесть:  Больше ему не съесть, Он у меня ещё маленький! 
(«Телефон»)

1. Знание. Чтение отрывков учителем.

его придумывали писатели и артисты, чтобы новое имя было красивым, более благозвучным. Настоящее имя – Николай Васильевич Корнейчуков.

1. Знание. Слово учителя о человеке с необычной фамилией.

детей. И часто кто-то из них болел, а то и просто капризничал. И он, чтобы утешить, стал придумывать для своих детей стихи и сказки. Всем детям они нравятся. Часто его называют добрым сказочником «дедушка Чукоша».

1. Знание. Слово учителя о произведениях писателя.

анализируя предложенный материал, называют тему урока и отвечают на следующие вопросы:

1. Назовите, где происходит действие?
2. Назовите, от кого и почему убежала посуда?
3. Какие действия предпринимает главная героиня?

2. Понимание. Подвод к теме.

Метод критического мышления: толстые вопросы.
Важность диалога.

новыми словами:
Сковорода;
Самовар;
Кочерга;
Корыто;
Сито;
Прусак.
Далее, ученики находят в тексте слова-действия (глаголы) к данным существительным.

Метод критического мышления:
Комментирование ответов учащихся;
Диалог;
Беседа;
Словарная работа;
Иллюстрации.

возможность детям выявить образ Федоры. 3.Учитель даёт постановку – охарактеризовать Федору до «побега» посуды и после.

ДО
Неряшливая, ленивая.

ПОСЛЕ
Аккуратная, заботливая.

4. Анализ.
Деятельность учителя.

к каждой части; подбирают синонимы и антонимы к новым словам.

Смысловые части текста (глаголы)

Работа со словарём

Письменное задание:
определить лексическое значение слов;
подобрать синонимы и антонимы.

4. Анализ.
Деятельность учащихся.

I часть: бежит, била, скачет, запылила, закоптила, не воротимся – ключевое слово;
II часть: сочувствует, жалеет, осуждает;
III часть: подите-ка (простореч.), умою, почищу.

пошла вслед за своей посудой? (Учитель даёт возможность учащимся найти альтернативу.)

Учащиеся:
Составляют свой вариант сказки;
Вводят какие-то изменения;
Принимают собственное решение.

5. Синтез. Систематизация полученных знаний.

привести пословицы и поговорки о труде, чистоте, бережливости и аккуратности. Федора понимает, что была неправа по отношению к тому, что ей ценно и дорого, и, в свою очередь, посуда, увидевшая Федору плачущую, прощает её и возвращается домой. Вывод: автор хотел научить детей тому, что за любыми своими вещами необходимо тщательно следить.

УЧЕНИКИ оценивают достоинства Федоры Егоровны, связывают с ситуациями из жизни, прогнозируют – будет ли главная героиня поддерживать порядок в доме.

6. Оценка.

в амбар положишь.
Порядок – душа всякого дела.
Под лежачий камень и вода не течет.
У лодыря что ни день, то лень.
Красив тот, кто красиво поступает.
Птицу узнают в полете, а человека в работе.

6. Оценка. Деятельность учащихся.

логике рассуждений учащихся.

Учащиеся делятся свои впечатлениями об уроке, вместе с учителем оценивают общеклассную работу, делают для себя выводы по отношению к тому, что нужно быть бережливым, аккуратным и внимательным.