Презентация, доклад по русскому языку Приёмы обучения понимания текста через стратегии смыслового чтения (10 класс

период времени, способ достижения сложной цели, позднее вообще какой-либо деятельности человека.
Стратегия чтения ( по Н.Сметанниковой) – план-программа совместной деятельности учащихся и учителя.

не
текст мир
а текстом
за

психолог, лингвист )

стратегии: управление процессом осмысления текста во время его чтения.
Подробный алгоритм реализации стратегии:
Мы будем читать текст с остановками, во время которых вам будут задаваться вопросы. Одни из них направлены на проверку понимания, другие — на прогноз содержания последующего отрывка.

что меня ждут большие неприятности. Большинство учителей были настроены решительно. И тут ещё классная вызвала меня на беседу. Что было после таких бесед, я хорошо знал. От нервного напряжения у меня пропал сон, аппетит, желание что-либо предпринимать, и я решил: пусть всё идёт своим чередом, а там будет видно.

Нет, она, как и полагается «по законам жанра, отчитала меня за плохую учёбу, не без иронии поинтересовалась, как же я собираюсь сдавать экзамены и учиться дальше, а потом мы перешли на вольные темы…
Напоследок знаете, что она мне сказала, моя строгая учительница?

стало очень весело.
Вопрос
Закончите одним предложением текст. Придумайте название

«Три попутчика сопровождают читателя в его движении сквозь текст: выявление связей причин и следствий, установление сходств и различий, выяснение правдоподобия и неправдоподобия. А заставляет их работать одна из самых важных мыслительных операций – операция сравнения…Мы рассматриваем диалог с текстом как систему следующих операций: постановка вопросов к тексту, выдвижение предположительных ответов на эти вопросы и гипотез относительно дальнейшего содержания текста, проверка этих ответов и гипотез» (Граник Г.Г.).

актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к теме текста.
Подробный алгоритм реализации стратегии:
Записывать не всё подряд, а только ключевые слова.
В качестве ключевых слов выбираются наиболее характерные, яркие, запоминаемые, «говорящие» слова. Делать рисунки-ассоциации, активно использовать цвета.