общеобразовательная школа №4»
Стаж работы – 4 года
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по русскому языку. Методический семинар на тему Развитие орфографической зоркости
Содержание
- 1. Презентация по русскому языку. Методический семинар на тему Развитие орфографической зоркости
- 2. «Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в 5 классе»
- 3. Предпосылки: - низкий уровень познавательного интереса у
- 4. Ориентация на: планируемые результаты ФГОС ООО; принципы русской орфографии; особенности русского языка
- 5. Ведущие педагогические идеи: - создание на
- 6. - систематическая работа по формированию орфографической зоркости
- 7. Цели: - образовательная: выработать оптимальную систему приёмов
- 8. Задачи:1. Отработка навыка применения правила на практике:
- 9. Планируемые результаты:- личностные: способность к самооценке на
- 10. Методы:частично-поисковый метод (выполнение упражнений и заданий поискового
- 11. Групповое выполнение задания поискового характера (частично-поисковый метод)
- 12. Приёмы: - списывание; - выборочное списывание; -
- 13. Результаты учебной деятельности по русскому языку в 5 А классе за I и II четверть
- 14. Презентация опытазаседание школьного МО учителей русского
- 15. Список используемой литературы:1. Богоявленский, Д. Н. Психологические
- 16. Адрес электронной почты:lubnina1990@gmail.com
«Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в 5 классе»
Слайд 1Лубнина
Инна Александровна
учитель русского языка и литературы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
Слайд 3Предпосылки:
- низкий уровень познавательного интереса у обучающихся ;
- слаборазвитые навыки правописания
и орфографии;
- отсутствие орфографической зоркости
- отсутствие орфографической зоркости
Слайд 4Ориентация на:
планируемые результаты ФГОС ООО;
принципы русской орфографии;
особенности русского языка
Слайд 5Ведущие педагогические идеи:
- создание на уроках русского языка условий для формирования
орфографической зоркости учащихся;
- усиление практической направленности
преподавания предмета;
- создание условий для сознательного участия учащихся в творческой деятельности
Слайд 6- систематическая работа по формированию орфографической зоркости даёт хорошие результаты;
- дети
усваивают основные орфограммы;
- развивается память, наблюдательность;
- дети учатся анализировать;
- вся эта работа помогает умственному развитию детей
- развивается память, наблюдательность;
- дети учатся анализировать;
- вся эта работа помогает умственному развитию детей
- трудности во взаимодействии с участниками;
- перегрузка;
- низкая компетентность родителей в данном вопросе
+
-
Слайд 7Цели:
- образовательная: выработать оптимальную систему приёмов и упражнений, направленных на развитие
орфографической зоркости учащихся;
- развивающая: развитие речевых способностей, обогащение словарного запаса;
- воспитательная: формировать интерес к правильной грамотной устной и письменной речи
- развивающая: развитие речевых способностей, обогащение словарного запаса;
- воспитательная: формировать интерес к правильной грамотной устной и письменной речи
Слайд 8Задачи:
1. Отработка навыка применения правила на практике:
- находить
орфограммы;
- определять тип орфограммы;
- применять правило;
- осуществлять орфографический самоконтроль.
2. Осуществление ежедневного контроля за качеством
подготовки домашнего задания;
3. Пробуждение интереса к проблеме формирования
орфографической зоркости.
- определять тип орфограммы;
- применять правило;
- осуществлять орфографический самоконтроль.
2. Осуществление ежедневного контроля за качеством
подготовки домашнего задания;
3. Пробуждение интереса к проблеме формирования
орфографической зоркости.
Слайд 9Планируемые результаты:
- личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
- метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий;
- предметные: проведение различных видов анализа слова
- метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий;
- предметные: проведение различных видов анализа слова
Слайд 10Методы:
частично-поисковый метод (выполнение упражнений и заданий поискового характера);
объяснительно-иллюстративный метод (использование опорных схем и алгоритмов);
метод комбинированного контроля (позволяет провести проверку нескольких обучающихся за короткий промежуток времени)
Слайд 12Приёмы: - списывание; - выборочное списывание; - комментированное письмо; - письмо с орфографическим проговариванием; - письмо
по памяти;
- диктанты (объяснительный, словарный, выборочный, распределительный, контрольный)
Слайд 14 Презентация опыта
заседание школьного МО учителей русского языка;
заседание районного МО учителей
русского языка;
открытые уроки в рамках Фестиваля педагогического мастерства;
педагогический совет школы
открытые уроки в рамках Фестиваля педагогического мастерства;
педагогический совет школы
Слайд 15Список используемой литературы:
1. Богоявленский, Д. Н. Психологические принципы обучения орфографии//Русский язык
в школе. -1976. -№ 4.
2. Булохов В.Я. Орфографические ошибки и пути повышения грамотности учащихся. // Булохов В.Я. – М.: Просвещение, 2012. – 224 с
3. Жедек П.С. Вопросы теории и методики обучении фонетике, орфоэпии, графике и орфографии//– Жедек П.С. - Томск: Пеленг, 2012. – 356 с.
4. Журавлева, Л. И. Как повысить грамотность учащихся?// Русский язык в школе. -2002.- №6.
5. Иванова, В. Ф. Трудные вопросы орфографии -М.: Просвещение,1982.
6. Лаури, Н. М. Алгоритмы по орфографии // Русский язык в школе.- 2005.- №4.
7. Меженко, Ю. С. Как составить опорный конспект // Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР. -1990.
8. Тоцкий П.С. Орфография без правил.// Тоцкий П.С. – М.: Просвещение, 2013. – 239 с.
9. Шклярова Т.В. Как научить вашего ребенка писать без ошибок. // Шклярова Т.В.– М.: Грамотей, 2012. – 252 с.
2. Булохов В.Я. Орфографические ошибки и пути повышения грамотности учащихся. // Булохов В.Я. – М.: Просвещение, 2012. – 224 с
3. Жедек П.С. Вопросы теории и методики обучении фонетике, орфоэпии, графике и орфографии//– Жедек П.С. - Томск: Пеленг, 2012. – 356 с.
4. Журавлева, Л. И. Как повысить грамотность учащихся?// Русский язык в школе. -2002.- №6.
5. Иванова, В. Ф. Трудные вопросы орфографии -М.: Просвещение,1982.
6. Лаури, Н. М. Алгоритмы по орфографии // Русский язык в школе.- 2005.- №4.
7. Меженко, Ю. С. Как составить опорный конспект // Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР. -1990.
8. Тоцкий П.С. Орфография без правил.// Тоцкий П.С. – М.: Просвещение, 2013. – 239 с.
9. Шклярова Т.В. Как научить вашего ребенка писать без ошибок. // Шклярова Т.В.– М.: Грамотей, 2012. – 252 с.
