Презентация, доклад по литературе на тему Математика и поэзия

информации,
формировать у учащихся понятия о стихотворных размерах.

примере метрический анализ стихотворения.

Метапредметные:
- совершенствовать коммуникативные навыки учащихся;
развивать речь, внимание, память, творческие способности учащихся.
показать связь поэзии и математики

Личностные:
- прививать интерес к поэтическому творчеству.

и окружающему миру;
Познавательные УУД.
Общеучебные универсальные действия:
-структурирование знаний;
-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Универсальные логические действия.
-способность и умение учащихся производить простые логические действия(анализ, сравнение, обобщение).

с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
-формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- формирование вербальных способов коммуникации (вижу,  слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю)

понятия.

В математике выражение связано с выражением,
Этим словом «выражение» и поэзия тоже горда !
«Выразиться» в поэзии – передать мысль основательно.
В математике «выразиться» – формулой пересечь года.

Чаще формула в математике вытекает из выражений.
Все "выражения" – слова, идущие из одаренной души.
Они структурированы по аксиомам и определениям,
И, как рифма в поэзии, в математике значки хороши.

Л.В. Филатова

создателем оды как жанра философского и высокого гражданского звучания.

Ломоносов глубоко понимал значение математики для изучения других наук и для развития ума. Он неоднократно говорил о своих занятиях математикой.

“А математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит”.

зовет от стран чужих, О, ваши дни благословенны! Дерзайте ныне ободрены Раченьем вашим показать, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рожать

поэт, прозаик, драматург, основоположник символизма, критик, переводчик, литературовед

В. Я. Брюсов изучал статистические закономерности в произведениях поэзии. Он писал:

“Математику как олицетворение рассудочности обычно противопоставляют поэзии, постигающей мир иными, не рассудочными средствами”.

– далеко, Туда, где светят царственные числа. Предчувствие разоблачает тайны, Проводником нелицемерным светит: Едва откроется намек случайный, Объемлет нас не предсказанный трепет… Вам поклоняюсь, вас желаю, числа, Свободные, бесплатные, как тени, Вы радугой связующей повисли К раздумиям с вершины вдохновенья!»

своих вольных переездах из одного места службы в другое всегда возил с собой учебник математики

Русский поэт, прозаик,
драматург, художник

Он даже нарисовал портрет этого математика. Оказалось, что он очень похож на изобретателя логарифмов – шотландского математика
Джона Непера (1550–1617).

Таким образом, он одно время исключительно занимался математикой. Однажды, приехав в Москву к Лопухину, Лермонтов заперся в кабинете и до поздней ночи сидел над решением какой-то математической задачи. Не решив ее, Лермонтов, измученный, заснул. Задачу эту он решил во сне

вероятностей связано с глубоким интересом, который проявлял Пушкин к проблеме соотношения необходимости и случайности в историческом процессе. Возможно, что страсть Пушкина к картам являлась дополнительной причиной его повышенного интереса к этой науке.

Величайший национальный русский поэт, драматург, прозаик, основоположник современного русского литературного языка.

форму цифр с числом палочек, точек, углов в цифре, но все эти теории не имеют научного значения.

В связи с этим вопросом мы можем упомянуть имя великого нашего поэта А. С. Пушкина. В полных собраниях его сочинений имеется заметка с чертежом:

A

B

C

D

“Форма цифр арабских, составлена из следующей фигуры
DAC(1),
АВDС(2),
АВЕСD(3),
АDВ+АC(4)”.

ямба от хорея,
Как мы ни бились, отличить.
А.С. Пушкин.

слоге.

А.С. Пушкин

Пушкин

Фет

Никитин

слоге.

М.Ю. Лермонтов

01
126 138
140 3 501

17 43...
16 42 511
704 83
170! 16 39
514 700 142
612 349
17 114 02

14 20!
15 14 21
14 0 17

13 3006 !
90 17 ! 90 16 !
240 110 ! 526 !

19 9 5!
117 117
48 35!

20 5 32
922 8 9 4
50 18 02
8 10 14 7 19
33 2 13 1
305 305 0 4 16 60 91

8 45
17 19 20
4 225
145 4 8
16 9 33
15 98
4 243

3 06. 33 1  102, 8 30 32.

для детей. Математика / Ред. Коллегия: М. Аксёнова, В. Володин – М.: «Аванта +» , 1998.
3. Еженедельная учебно – методическая газета «Математика». Издательский дом «Первое сентября» www.1september/ru
4. « Великие жизни в математике» Б. А. Кодемский . М: « Просвещение» 1995.
5. Сайты Интернета: https://kopilkaurokov.ru
http://pedsovet.su ; http://easyen.ru ;
http://ped-kopilka.ru; http://www.openclass.ru