Презентация, доклад по литературе Использование лексических изобразительно-выразительных средств в тексте. И. Бунин Ковыль

языка и литературы
МКОУ «Новопокровская ООШ»
Кемеровской обл.
Тяжинского района

перед зарею, Смутно травы шепчутся сухие, - Сладкий сон их нарушает ветер. Опускаясь низко над полями, По курганам, по могилам сонным. Нависает в темных балках сумрак. Бледный день над сумраком забрезжил, И рассвет ненастный задымился... Что шумит-звенит перед зарею? Что колышет ветер в темном поле? Холодеет ночь перед зарею, Серой мглой подернулися балки... Или это ратный стан белеет? Или снова веет вольный ветер Над глубоко спящими полками? Не ковыль ли, старый и сонливый, Он качает, клонит и качает, Вежи половецкие колышет И бежит-звенит старинной былью?




II Ненастный день. Дорога прихотливо Уходит вдаль. Кругом все степь да степь. Шумит трава дремотно и лениво. Немых могил сторожевая цепь Среди хлебов загадочно синеет, Кричат орлы, пустынный ветер веет В задумчивых, тоскующих полях. Да день от туч кочующих темнеет. А путь бежит… не тот ли это шлях, Где Игоря обозы проходили На синий Дон? Не в этих ли местах В глухую ночь в яругах волки выли, А днем орлы на медленных крылах Его в степи безбрежной провожали И клектом псов на кости созывали, Грозя ему великою бедой? - Гей, отзовись, степной орел седой! Ответь мне, ветер буйный и тоскливый! …Безмолвна степь. Один ковыль сонливый Шуршит, склоняясь ровной чередой…
1894 год

и поля. Для этого он использует такой приём, как АЛЛИТЕРАЦИЯ.

Аллитерация – повторение в стихотворной речи (реже в прозе) одинаковых согласных звуков с целью усиления выразительности художественной речи; один из видов звукописи.

Автор употребляет ряд слов, благодаря которым можно услышать шелест степного ковыля, например, «ночь», «шумит», «шепчутся», «нарушает», «колышет». Подобное сочетание шипящих согласных позволяет создать уникальный звукообраз.

или явления; применяется для того, чтобы вызвать у читателя зримый образ человека, вещи, природы.

Художественные эпитеты: «тёмные балки», «степь безбрежная»; постоянные эпитеты: «сладкий сон», «вольный ветер», «ветер буйный», «степной орёл седой».

Эпитеты указывают на связь данного стихотворения с древнерусской литературой и устным народным творчеством.

живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать.

«Травы шепчутся», «шумит трава дремотно и лениво», «дорога уходит», «день темнеет».

Олицетворения наделяют природу способностью к самовыражению, подобно живому человеку.

или строф.
Что шумит-звенит перед зарею? Что колышет ветер в темном поле?
Или это ратный стан белеет? Или снова веет вольный ветер…

Эпифора – повторение одних и тех же элементов в конце смежных отрезков речи (слов, строк, строф, фраз).
Что шумит-звенит перед зарею? Что колышет ветер в темном поле? Холодеет ночь перед зарею…
Смутно травы шепчутся сухие, - Сладкий сон их нарушает ветер. Или снова веет вольный ветер Над глубоко спящими полками?

Повтор служит для усиления выразительности, подчёркивает значимость образа степи.

особую выразительность; необычная последовательность слов в предложении.

«Нависает в тёмных балках сумрак», «холодеет ночь перед зарёю», «что колышет ветер…»

Постановка глагола перед существительным (сказуемого перед подлежащим) усиливает внимание на предметах, показывает их важность, значимость для создания образа предрассветного часа в степи.

другому по сходству или контрасту; скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова как, как будто, словно отсутствуют, но подразумеваются.

Немых могил сторожевая цепь Среди хлебов загадочно синеет…
Один ковыль сонливый Шуршит, склоняясь ровной чередой…

Метафоры создают зримость, осязаемость образов природы.

ожидается в силу его крайней очевидности для говорящего. 

… не тот ли это шлях, Где Игоря обозы проходили На синий Дон?
Или это ратный стан белеет? Или снова веет вольный ветер
Риторические вопросы активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию.