Презентация, доклад к статье Мониторинг метапредметных умений и навыков,формируемых при работе с текстом

мыслительной деятельности учеников, умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

осмысление информации:
-выделять ключевые опорные слова;
-формулировать тему;
-определять идею(главную мысль текста;
-анализировать информацию;
-отделять факты от мнений;
-оценивать факты с т. зр. их соответствия морали, нравственным ценностям
Это интеллектуальные умения и навыки критического мышления.

«… мы лишаем учащихся самого важного компонента образования - мы не воспитываем в них способность мыслить, находить нужную информацию в текстах, упорядочивать ее и правильно истолковывать»
(Д. Халперн, Психология критического мышления.- СПб., 2004. – С. 19-20).

среди 32 стран.
Примерно 73,5% нечитающих детей.

Типы заданий в задачах PISA (работа с текстом):
нахождение в тексте информации, заданной в явном или неявном виде;
интерпретация текста;
рефлексия и оценка текста.

для сочинения-рассуждения для ЕГЭ по русскому языку;
Интернет сегодня предлагает ВСЕ ГОТОВОЕ: сочинения, домашние задания, рефераты, всевозможные«решебники»,ответы ГИА, ЕГЭ.
Зачем думать, напрягаться, писать и решать, когда можно просто «скачать»?

Бороться с этим можно только одним способом –
формированием самостоятельного критического мышления, умений смыслового чтения посредством работы с текстом.

( извлечение его смысла и содержания - умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе работы с текстом.

уметь осмысливать прочитанное?
-чтобы сдать экзамены и успешно поступить в вуз;
-это базовое общеучебное умение, оно необходимо и на других предметах;
-чтобы уметь самостоятельно добывать нужную информацию и использовать для достижения целей;
- ваш ответ
2.Всегда ли читаете одинаково? От чего это зависит?
- от цели, которая стоит перед читателем;
- от объема информации;
- ваш ответ
3.Какие цели могут стоять перед читателем?
- максимально точного и полного понимания содержащейся информации(изучающее чтение);
- понимания основной информации текста( ознакомительное чтение);
- получения представления о теме и вопросах. которые в нем
затрагиваются( просмотровое чтение);
-нахождения в тексте определенной информации (поисковое чтение);
-ваш ответ.

чтения представляет целый комплекс различных навыков: техника чтения; определения темы, идеи, проблем текста, анализ и сравнение материала, его отдельных частей; синтез, выделение существенных признаков, абстрагирование, конкретизация и обобщение и т. д.
Текст для проведения диагностики смыслового чтения должен:
•содержать материал, знакомый учащимся;
•исключать понятия, термины, еще не усвоенные учащимися;
•иметь несложную структуру.
Уровень усвоения текста учащимися оценивается по ответам на вопросы. Если учащийся может ответить только на вопросы фактологического характера, делается вывод о низком развитии навыка смыслового чтения (0 баллов).
Хорошее развитие этого навыка выявляют вопросы причинно-следственного характера (1, 2 балла).

уровень овладения метапредметными умениями и навыками тремя критериями:
(0 - не умею, 1 - частично умею, 2 - хорошо умею);
Учитель тоже оценивает по этим критериям ученика;
Родители тоже оценивают по этим критериям ребенка ( на практике это проблематично!)

лексику. Сформулируйте тему.

Вот он, такой знакомый и родной Языковский парк. Но почему каждый раз, как только к нему приближаешься, так колотится сердце и волнуется кровь, будто впервые открываются взору древние аллеи с крючковатыми вязами, мягкими пихтами, вдыхается горьковато-кислый аромат мокрой хвои и опавших листьев.
Осень в Языково…Тишина и покой. Лишь шелест старины нарушает молчание парка. Падают, падают листья, словно звенья распавшейся цепи, и невозможно остановить бег времени, который обращает в ничто самое дорогое, что у нас есть,- этот парк и дом, поэзию и веру.
Но не зря падают листья, и Покров одевает изморозью зарю: время раздумий поворачивает нас лицом к истории, лицом к истокам. Суете нет места в этом саду, здесь мы можем спокойно поговорить о вечном.
(А Терешина. Статья из журнала «Мономах»)

сент. 2015г.

1.Умеете ли Вы говорить свободно на любом уроке? (да,нет)

2.Умеете ли Вы составлять тезисы к устному выступлению или к докладу?(да, нет)

3.Делаете ли Вы какие-нибудь наброски, если хотите принять участие в обсуждении какого-то вопроса на уроке? (да, нет)или на собрании?(да,нет)

4.Пишете ли ВЫ полностью текст устного доклада?(да,нет)

5.Выступаете ли в этом случае свободно? (да,нет)

6. Или читаете подготовленный текст? (да,нет)

на текст произведения
- создавать вступительное предложение текста
- в конце текста делать вывод
Я сомневаюсь и путаюсь:
- при осмыслении художественных образов
- при анализе лирических стихотворений
- при определении главной мысли небольшого стихотворения
Из средств художественной выразительности я затрудняюсь в определении:
- эпитетов
- метафор
- сравнений
- олицетворений
- добавьте сами ….
При создании ответа на сопоставление я затрудняюсь по причинам:
- не знаю параметров сопоставления
- не помню словесных клише для оформления ответа
- не понимаю цели ответа на сопоставления
- не умею выделять общее в произведениях
- не умею подбирать цитаты

анализ, синтез, абстракция, обобщение и др. 5-балльная система)
2.Выявление уровня восприятия художественного произведения

продвижения как каждого обучающегося, так и класса;
анализ уровня процесса обучения;
принятие соответствующих мер коррекции в своей образовательной деятельности:
планирование, учет и пересмотр отдельных тем, разделов в рабочей программе,
анализ действенности применяемых технологий;
планирование содержания урока;
планирование индивидуальной работы с учащимися и т.д.

просто оплавленные при прохождении через земную атмосферу каменные булыжники, другие-таинственный сплав никеля и железа, поражают поверхность нашей планеты, пролетая около 270 млн. километров от загадочного Астероидного пояса, что время от времени отправляет своих посланцев в сторону Земли

сплавов поражают поверхность Земли

прошлого. Они являются вехами исторического пути, пройденного предшествующими поколениями, и рассказывают о духовном величии и громадных творческих возможностях народа, о его трудовых и ратных подвигах, вселяют в нас чувство гордости за Отчизну.

опасности, чем простое физическое поражение метеоритами людей и наземных объектов, поскольку посланцы вселенной, по их мнению, несут в себе неизвестные земной науке микроорганизмы, с которыми связывают возникновение диковинных бактерий.

курения, в ведь многие из них смогли бы прожить на 10,15,а то и 20 лет дольше

и сложный трюк в мире –пирамиду из семи канатоходцев. Четверо мужчин –Брайен, Кеппи, Уилсон и Вернер –по двое движутся в ее основании, не отрывая взгляда от металлического каната. Они держат на своих плечах тонкие перекладины. На них стоят Джахайда и Аура, поддерживающие в свою очередь еще одну перекладину, на которой, стоя на металлическом стуле, балансирует Дженни. От малейшей опасности конструкция в любой момент может рассыпаться, как карточный домик, но, вопреки, казалось бы, всему медленно движется на высоте трехэтажного дома по канату толщиной с мизинец.

выполняет семья Геррерос.

Материал для тренинга взят из книги С.Ю.Михайловой, Р.М.Нефедовой «Учимся писать конспекты, рефераты, изложения» - Москва.Юнвес,1998