Презентация, доклад к статье Использование ИКТ на уроках русского языка

литературы
высшей категории
МБОУ «Лицей №129»
г. Барнаула

(г. Семёнов), озеро

глуши дремучих заволжских лесов. Вместе с его историей уходит в далекое прошлое зарожденное там искусство хохломской росписи, известное на весь мир.
Впервые упоминание об этом селе встречается в документах ХVI века. Ещё при Иване Грозном о Хохломе знали как о земельном участке под названием «Хохломская Ухожея».

во владение Троице-Сергиева монастыря, расположенного недалеко от Москвы (ныне город Загорск).

был известен русскими мастерами с давних пор.

промысел.
Легенда о Хохломе.
Хохломская роспись.
Чудо-художник.
Пламенная хохлома.
__________________ -ваш вариант.

1) По легенде создателем хохломской росписи был мастер-иконописец.
2) Мастер, спасаясь от слуг грозного царя, сумел передать секрет росписи односельчанам.
3) С исчезновением великого мастера «заглохло» и его
искусство.
4) Правда этой легенды в том, что большое искусство
сохраняется, если передается от учителя к ученику. -
5) В начале 20 века у хохломских мастеров стало
меньше покупателей, так как крестьяне предпочитали
фарфоровую, фаянсовую и стеклянную посуду.
6) Хохлома – это роспись по дереву, требующая
серьезной подготовки мастеров-художников в течение
трех лет.
7)«Поставить руку» - значит добиться точности
и быстроты в выполнении травных узоров.
8) Работы хохломских мастеров можно увидеть только в музеях Горьковской области.

1) Легенда о том, как пришла на волжскую землю «хохлома».
а) Московский мастер-иконописец.
б) Мечта об искусстве, отразившем красоту родной земли.
в) Слава о великом мастере.
г) Повелел государь найти беглеца.
д) Собрал мастер односельчан и раскрыл секреты своего
ремесла.

2) В каждой легенде много вымысла, но немало и правды.
а) Искусство сохраняется только тогда, когда передается
от учителя к ученику.
б) Школа художественной обработки дерева.
в) Обучение новых мастеров.

3) Работы современных хохломских художников
в крупнейших музеях страны.

автор текста и какую роль они (эти тропы) играют в этом тексте?
1) Сравнения:
искусство, как простая русская песня; краски словно
вобрали в себя и жар пламени, и чернь пепелища

2) Эпитеты:
огненные краски, глухие леса, пышные цветы, грозный государь,
чудо-художник, великий мастер

3) Метафоры:
жар пламени; чернь пепелища, кисть мастера – кисть из
солнечных лучей; «поставить руку» - добиться точности и
быстроты в выполнении травных узоров, пламенная хохлома

что-либо

Вот люди! Все таковы: знают заранее все дурные стороны поступка, помогают, советуют, даже одобряют его, видя невозможность другого средства, - а потом умывают руки и отворачиваются с негодованием от того, кто имел смелость взять на себя всю тягость ответственности.
М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»

По древнему обычаю, человек, не виновный в преступлении, умывал руки водой и во всеуслышанье заявлял: «Руки мои чисты». Это приравнивалось к торжественной клятве. Умывание рук производилось морской водой, а за неимением её, к пресной воде прибавляли соль. Позже обычай забылся, а выражение «умывать руки» осталось и приобрело переносное значение – «снять с себя ответственность за что-нибудь», «объявить о своём уходе из дела».

созывал гостей и угощал дорогими винами, свежей осетровой икрой.
М.А. Шолохов. «Тихий Дон».

В старину по дорогам России ехали неторопливые обозы, запряжённые лошадьми, которые не шумели и не поднимали пыль. Но иногда мимо них лихо проносился стремительный выезд богача-помещика на тройке, или бричка царского села, или экипаж вельможи, оставлявшие за собой клубы пыли, которые покрывали повозки крестьян. Вытирая запорошенные пылью глаза, бедняки ругали богачей.
С тех пор, чтобы подчеркнуть хвастовство говорящего или делающего что-либо напоказ, говорят:
«Он пускает пыль в глаза».

Пускать пыль в глаза

хвастать, обманывать,
желая показать мнимые достоинства

серебряный
стеклянный
оловянный

на базаре – сущ. 2 скл. П.п.
изучает – глаг.
I спр.

написал букву е).

В чем ошибка? (В определении значения приставки).

Почему была допущена ошибка? (а) ошибся в определении значения приставки; б) ошибся в определении морфемы; в) поторопился, не подумал…).

Мои шаги по исправлению ошибки: а) учусь определять морфему со слабой позицией; б) повторяю правило, вспоминаю схему, модель; г) выполняю упражнения.