Презентация, доклад к методическому семинару Формирование коммуникативной компетенции

языка

является воспитание личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей, открытой для восприятия нового опыта, способной на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях. Чтобы воспитать такую личность, прежде всего, необходимо научить ребёнка решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения, то есть сформировать у него коммуникативную компетенцию.

решения проблем)

коммуникативная
(умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность)

и порождение своих собственных высказываний, речевого поведения, адекватного целям, сферам, ситуациям общения, она включает в себя знания основных речеведческих понятий: стили, типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте, умение анализировать текст.

деятельности.

Создать условия для обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Содействовать развитию у школьников способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать речевые явления и факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения.

Обеспечить развитие у детей потребности к речевому самоусовершенствованию.

Принципы

диалогичность

интегрированность

Развивающую
направленность

Формирование
коммуникативной
компетенции

Средствами

Учебник

Дидактические материалы

Речевые таблицы, схе-мы, алгоритмы рече-вого действия

Ограничений и ресурсов

Материально – техническая база

Программно – методическое обеспечение

Умения и навыки выпускника

закономерностями психического и речевого развития ребёнка, учитывая возрастные особенности;
Овладение текстом в ситуации речевого общения
Текст – основная дидактическая единица
Создание языковой среды

Содержательный компонент

(высказывания)
Сочинения и изложения, групповая работа
Проектная деятельность
Факультатив «Основы грамотной речи»
Кружок «К тайнам слова: лексика и фразеология»

Деятельностный компонент

содержательность и речевое оформление
Повышение качества устной речи по параметрам: уникальность, осознанность, ответственность
Участие в олимпиадах, конкурсах, проектной деятельности

с. 92.
Бабкина М.В. О взаимосвязи различных видов речевой деятельности учащихся на уроках русского языка. РЯШ, №2, 2004.
Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. – М., 1982.
Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения: 5 – 7 кл.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. – М., 1987.
Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. – М., 1975.
Леонтьев А. А. Основы теории речевой деятельности. – М., 1974.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. Структура стиха. Л., 1972.
Степанова Л.С. Система работы с текстом. На уроках русского языка и литературы. М., Вербум-М, 2005.

Литература