познавательной деятельности неслышащих детей.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы
Содержание
- 1. Презентация Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы
- 2. Что же подразумевают под собой ИКТ?
- 3. Преимущества использования ИКТ на уроках:позволяют разнообразить формы
- 4. Преимущества ИКТ:позволяют дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения;помогают
- 5. Слайд 5
- 6. Использовать ИКТ можно на любом этапе урока:во
- 7. на этапе промежуточного и итогового контроля и
- 8. Активные модели ИКТМультимедийные презентацииЭлектронные тренажёрыКомпьютерные тестыЭлектронные проектыЭлектронные энциклопедииИнформационно-обучающие программы
- 9. Основные направления использования ИКТ на уроках:Визуальная информация
- 10. Использование визуальной информации (иллюстративного, наглядного материала).
- 11. Виды визуальной информации
- 12. Цели использования презентации на уроке :
- 13. Работа с обучающими программами по русскому языку тренажёрами, тестами
- 14. Обучающие программы и тренажёры помогают:повысить интерес
- 15. дают возможность учащимся самостоятельно заниматься не только на уроках, но и в домашних условиях;дают возможность эффективно повторять пройденный материал.
- 16. Использование интерактивного демонстрационного материала (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия)
- 17. Виды работ с применением ИКТПодготовка к
- 18. Урок развития речиСочинение-описание покартине А.М.Герасимова«После дождя. Мокраятерраса»
- 19. «После дождя. Мокрая терраса» передо мной картина
- 20. Фрагмент – часть какого-либо произведения искусства, живописи…пламенеют
- 21. Что мы видим на переднем плане? Как выглядит терраса после дождя?
- 22. Что мы видим на заднем плане картины?
- 23. Слайд 23
- 24. Работа
- 25. Был полдень, беспощадно
- 26. Самостоятельная работаВозвратная форма глагола образуется с помощью…Глаголы
- 27. Замените выделенные слова причастиями.1. Увидел я
- 28. Проверьте свою работу1. Увидел я кудрявый лес,
- 29. Работа со схемами, моделями. Помогает лучше
- 30. Самостоятельные части речиИмя существительноеИмя прилагательноеМестоимениеГлаголНаречиеИмя числительное
- 31. НЕ с причастиямиУпотребляется слово без НЕ или
- 32. Виды предложенийПо цели высказыванияПо эмоциональной окраске Повествовательные
- 33. Наречие………часть речиСочетаются с……..,Не………………В предложении………Отвечают на вопросы
- 34. НаречиеСамостоятельная часть речиСочетаются с глаголами,прилагательными, наречиями, реже
- 35. Конструирование по заданным схемам (слов, словосочетаний,
- 36. Составь предложения по схеме.Деревья , /освещённые солнцем/, качались.(после определяемого слова обособляется)П.об.
- 37. ПричастиеДействительныеСтрадательныеНаст. вр.Прош. вр.УЩ-ЮЩАЩ-ЯЩШВШОМ-ЕМ-ИМН-НН-ЕННТНесовершенныйСовершенный
- 38. Распределите глаголы в две колонки, выделите окончание:Держать
- 39. Проверьте свою работу.
- 40. Словарная работасемантизация ( раскрытие значения непонятных слов,
- 41. выразить смысл одним словом;“составь из букв одного
- 42. Черепашьим шагоммедленно
- 43. Кот наплакалмало
- 44. Как по маслухорошо
- 45. рядомБок о бок
- 46. Шиворот-навыворотнаоборот
- 47. дружноДуша в душу
- 48. Компьютерные тестыКомпьютерное тестирование даёт возможность за короткий
- 49. 1.Какое слово является существительным? 1) синий 2)
- 50. Преимущества работы с компьютерными тестами: ученик
- 51. Использование игровых приёмов. -решение кроссвордов,
- 52. КУДА ПОЙДЕМ СНАЧАЛА?
- 53. 1. Указать существительное общего рода:фамилиятихонярадиознамявпечатлениеПОДСКАЗКАПодумай ещё, а лучше загляни в подсказку!О, какой ты умный!
- 54. летнийУказать качественное прилагательноемышиныйзабавныймеховойК сожалению, ты ошибсяМолодец!ПОДСКАЗКА
- 55. семеродвойняпятерняшестиклассникУказать ЧИСЛИТЕЛЬНОЕВот это МОЗГ!Увы! Вспомни правило!
- 56. Вопрос 50: Прочитайте стихотворение Р. Саути “Лодурский
- 57. Литературная играА.С. Пушкин.«Капитанская дочка»
- 58. КнигиЧислаИз историиУНТДела домашниеБратья наши меньшиеСлова
- 59. Кому Петруша Гринев посвящал свои любовные стихи:«Мысль любовну истребляя,Тщусь прекрасную забыть,И ах, Машу избегая,Мышлю вольность получить!»Книги1ОТВЕТМаше
- 60. Самостоятельная творческая работа детей редактирование
- 61. Применение ИКТ на уроках русского языка
- 62. В Ы В О ДИспользование ИКТ активизирует познавательную деятельность детей, делает урок более содержательным и интересным.
Что же подразумевают под собой ИКТ? Во-первых, это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета.Во-вторых, это использование самого компьютера, самых разных программ.
Слайд 2
Что же подразумевают под собой ИКТ?
Во-первых, это технологии, позволяющие искать, обрабатывать
и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета.
Во-вторых, это использование самого компьютера, самых разных программ.
Во-вторых, это использование самого компьютера, самых разных программ.
Слайд 3Преимущества использования ИКТ на уроках:
позволяют разнообразить формы работы, деятельность учащихся,
активизировать
внимание, развивать логическое мышление, память,
активизируют творческую деятельность;
позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке;
активизируют творческую деятельность;
позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке;
Слайд 4Преимущества ИКТ:
позволяют дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения;
помогают обогащать и расширять словарный
запас,
активизируют познавательную деятельность учащихся;
осовременивают урок.
активизируют познавательную деятельность учащихся;
осовременивают урок.
Слайд 6Использовать ИКТ можно на любом этапе урока:
во вступительном слове учителя или
учащихся;
на этапе предъявления учебной информации;
на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером;
на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний (навыков, умений);
на этапе предъявления учебной информации;
на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером;
на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний (навыков, умений);
Слайд 7на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения;
на этапе углубленного изучения материала ( классификации, систематизации и др.);
во внеурочное время при подготовке домашних заданий;
при подготовке к внеклассным мероприятиям.
во внеурочное время при подготовке домашних заданий;
при подготовке к внеклассным мероприятиям.
Слайд 8Активные модели ИКТ
Мультимедийные презентации
Электронные тренажёры
Компьютер
ные тесты
Электронные проекты
Электронные энциклопедии
Информационно-обучающие программы
Слайд 9Основные направления
использования ИКТ на уроках:
Визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал).
Обучающие программы, тренажёры.
Интерактивный
демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, модели, таблицы, понятия).
Тесты.
Игровые задания.
Самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся.
Тесты.
Игровые задания.
Самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся.
Слайд 11
Виды
визуальной информации
Презентации
Видеофрагменты
Экранизация русской классики
Заочные экскурсии
Электронные словари и энциклопедии,
Интернет-ресурсы.
Слайд 12
Цели использования презентации на уроке :
актуализация знаний;
сопровождение объяснения нового материала;
первичное
закрепление знаний;
обобщение и систематизация знаний.
обобщение и систематизация знаний.
Слайд 14
Обучающие программы и тренажёры помогают:
повысить интерес учащихся к предмету;
повысить успеваемость и качество
знаний учащихся;
сэкономить время на опрос учащихся;
неограниченное количество раз обращаться к заданиям;
сэкономить время на опрос учащихся;
неограниченное количество раз обращаться к заданиям;
Слайд 15дают возможность учащимся самостоятельно заниматься не только на уроках, но и в домашних условиях;
дают возможность эффективно
повторять пройденный материал.
Слайд 16Использование интерактивного демонстрационного материала (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия)
Слайд 17
Виды работ с применением ИКТ
Подготовка к творческим работам (сочинениям, изложениям).
Работа с
текстами.
Работа со схемами.
Конструирование по заданным схемам (слов, словосочетаний, предложений).
Работа с таблицами, моделями.
Словарная работа.
Работа со схемами.
Конструирование по заданным схемам (слов, словосочетаний, предложений).
Работа с таблицами, моделями.
Словарная работа.
Слайд 19«После дождя. Мокрая терраса»
передо мной картина художника ……
жанр картины -
….
на картине изображён……..день
первое, что бросается в глаза- часть террасы, сад, зелёная листва ……
прошёл летний ……..
всё напоено………., , влажный блеск на всём
на картине изображён……..день
первое, что бросается в глаза- часть террасы, сад, зелёная листва ……
прошёл летний ……..
всё напоено………., , влажный блеск на всём
Слайд 20Фрагмент – часть какого-либо произведения искусства, живописи…
пламенеют в ……….графине ….., на
них тоже висят капельки…..
на …. опрокинутый стакан
кругом влажный…….., неяркий ……свет
на…..полу …….от стола и перил , блеск мокрых половиц
на …. опрокинутый стакан
кругом влажный…….., неяркий ……свет
на…..полу …….от стола и перил , блеск мокрых половиц
Слайд 24 Работа с текстом.
Задание: вставить наречия.
Был
полдень ____________ палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая ______ двигалась с запада на восток. _______ подул ветер. Молодая березка ______ затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния ________ раздался первый удар грома. Спеша укрыться_______заметались птицы.
?
Слайд 25 Был полдень, беспощадно палило
солнце. На горизонте появилась
черная туча, которая медленно двигалась с запада на восток. Внезапно подул ветер. Молодая березка испуганно затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния, глухо раздался первый удар грома. Спеша укрыться, беспорядочно заметались птицы.
?
Слайд 26Самостоятельная работа
Возвратная форма глагола образуется с помощью…
Глаголы в возвратной форме обозначают
действие, которое…
Непереходные глаголы, образованные с помощью –ся, (-сь) от переходных,
называются…
4. Суффикс –ся (-сь)… в основу слова.
5. Возвратные глаголы с –ся (-сь)
всегда являются…
Непереходные глаголы, образованные с помощью –ся, (-сь) от переходных,
называются…
4. Суффикс –ся (-сь)… в основу слова.
5. Возвратные глаголы с –ся (-сь)
всегда являются…
суффикса –ся (сь)
направлено на себя
возвратными
не входит
переходными.
Слайд 27 Замените выделенные слова причастиями.
1. Увидел я кудрявый лес, который дышал
весенней прохладой.
2. Ландыши, которые уже распустились, издавали тонкий, нежный аромат весны.
3. Впереди нас были темно-синие вершины гор, которые покрылись снегом.
4. Около купальни, которая строилась под зелёными ветвями ивняка, барахтался в воде плотник Герасим.
2. Ландыши, которые уже распустились, издавали тонкий, нежный аромат весны.
3. Впереди нас были темно-синие вершины гор, которые покрылись снегом.
4. Около купальни, которая строилась под зелёными ветвями ивняка, барахтался в воде плотник Герасим.
Слайд 28
Проверьте свою работу
1. Увидел я кудрявый лес, дышащий весенней
прохладой.
2. Ландыши, уже распустившиеся, издавали тонкий, нежный аромат весны.
3. Впереди нас были темно-синие вершины гор, покрытые снегом.
4. Около купальни, строящейся под зелёными ветвями ивняка, барахтался в воде плотник Герасим.
2. Ландыши, уже распустившиеся, издавали тонкий, нежный аромат весны.
3. Впереди нас были темно-синие вершины гор, покрытые снегом.
4. Около купальни, строящейся под зелёными ветвями ивняка, барахтался в воде плотник Герасим.
Слайд 29
Работа со схемами,
моделями.
Помогает лучше запоминать теоретический материал.
Помогает применять правила на практике.
Развивает
логическое мышление, зрительную память.
Слайд 30Самостоятельные части речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Местоимение
Глагол
Наречие
Имя числительное
Слайд 31НЕ с причастиями
Употребляется слово без НЕ или не употребляется?
НЕ употребляется
Употребляется
Слитно
Краткое или
полное?
Краткое
Полное
Раздельно
Есть ли зависимое слово?
ДА
НЕТ
Есть ли противопоставление, частицы?
ДА
НЕТ
Слайд 32Виды предложений
По цели высказывания
По эмоциональной окраске
Повествовательные
Рассказ
Вопросительные
Вопрос
Побудительные
Просьба
Приказ
Совет
Восклицательные
Выражают эмоции
Невосклицательные
Не выражают эмоций
Слайд 34Наречие
Самостоятельная
часть речи
Сочетаются с глаголами,
прилагательными,
наречиями,
реже –
с существительными.
Не изменяются
Обстоятельства,
реже-определения
и
сказуемые.
сказуемые.
?
Где? Куда? Когда?
Откуда?
Зачем? Почему?
Как?
Слайд 35
Конструирование по заданным схемам (слов, словосочетаний, предложений).
П.об.
/Освещённые солнцем / деревья качались.
(перед определяемым словом не обособляется)
Слайд 36Составь предложения
по схеме.
Деревья , /освещённые солнцем/, качались.
(после определяемого слова обособляется)
П.об.
Слайд 37Причастие
Действительные
Страдательные
Наст. вр.
Прош. вр.
УЩ-ЮЩ
АЩ-ЯЩ
Ш
ВШ
ОМ-ЕМ-ИМ
Н-НН-ЕНН
Т
Несовершенный
Совершенный
Слайд 38Распределите глаголы в две колонки, выделите окончание:
Держать
Живут
Идёшь Вскакивать
Ездить Ненавидеть
Поём Доверять
Строит Бороться
Стелить Сеять
Обидеть Мокнуть
Обижаться Видеть
Идёшь Вскакивать
Ездить Ненавидеть
Поём Доверять
Строит Бороться
Стелить Сеять
Обидеть Мокнуть
Обижаться Видеть
Слайд 40Словарная работа
семантизация ( раскрытие значения непонятных слов, фразеологизмов);
описание предмета или явления
словом
подбор синонимов;
подбор антонимов;
задания, направленные на установку лексического значения слова;
подбор подходящих по смыслу слов из двух представленных вариантов;
подбор синонимов;
подбор антонимов;
задания, направленные на установку лексического значения слова;
подбор подходящих по смыслу слов из двух представленных вариантов;
Слайд 41выразить смысл одним словом;
“составь из букв одного слова как можно больше
слов”;
“четвертый лишний”;
нахождение ошибок в тексте;
работа с деформированным текстом и другие.
“четвертый лишний”;
нахождение ошибок в тексте;
работа с деформированным текстом и другие.
Слайд 48Компьютерные тесты
Компьютерное тестирование даёт возможность за короткий промежуток времени фиксировать, анализировать
результат проделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками.
Слайд 491.Какое слово является существительным?
1) синий
2) синеет
3) синь
4) подсинить
2.Каким членом
предложения является выделенное слово?
Лес окутал густой туман.
1) подлежащим
2) сказуемым
4) дополнением
4) обстоятельством
что?(кого?) В.п.
что? (кто?) И.п.
Слайд 50
Преимущества работы с компьютерными тестами:
ученик сам задает темп работы и ответов
на вопросы,
сразу же получает оценку за свою работу,
он может воспользоваться подсказкой,
может посмотреть количество допущенных ошибок,
обучающиеся приобретают навыки самоконтроля за усвоением учебного материала.
сразу же получает оценку за свою работу,
он может воспользоваться подсказкой,
может посмотреть количество допущенных ошибок,
обучающиеся приобретают навыки самоконтроля за усвоением учебного материала.
Слайд 51
Использование
игровых приёмов.
-решение кроссвордов, ребусов, шарад,
-отгадывание загадок,
-составление пословиц, поговорок (из данных
частей),
-ответы на вопросы викторины,
-«Своя игра» (после прохождения определённой темы).
-ответы на вопросы викторины,
-«Своя игра» (после прохождения определённой темы).
Слайд 531. Указать существительное общего рода:
фамилия
тихоня
радио
знамя
впечатление
ПОДСКАЗКА
Подумай ещё, а лучше загляни в подсказку!
О,
какой ты умный!
Слайд 54летний
Указать качественное прилагательное
мышиный
забавный
меховой
К сожалению, ты ошибся
Молодец!
ПОДСКАЗКА
Слайд 56Вопрос 50: Прочитайте стихотворение Р. Саути “Лодурский водопад”,
сколько здесь деепричастий?
Кипя, Шипя, Журча, Ворча, Струясь, Крутясь, Сливаясь, Вздымаясь, Вздуваясь, Мелькая, шурша, Резвясь и спеша, Скользя, обнимаясь, Делясь и встречаясь, Лаская, бунтуя, летя, Играя, дробясь, шелестя, Блистая, взлетая, шатаясь, Сплетаясь, звеня, клокоча, Взвиваясь, вертясь, грохоча, Морщинясь, волнуясь, катаясь, Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя, Взметаясь и пенясь, смеясь и болтая, Катаясь, извиваясь, стремясь, вырастая, Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре, - Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!
Ответ: 48
Кипя, Шипя, Журча, Ворча, Струясь, Крутясь, Сливаясь, Вздымаясь, Вздуваясь, Мелькая, шурша, Резвясь и спеша, Скользя, обнимаясь, Делясь и встречаясь, Лаская, бунтуя, летя, Играя, дробясь, шелестя, Блистая, взлетая, шатаясь, Сплетаясь, звеня, клокоча, Взвиваясь, вертясь, грохоча, Морщинясь, волнуясь, катаясь, Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя, Взметаясь и пенясь, смеясь и болтая, Катаясь, извиваясь, стремясь, вырастая, Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре, - Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!
Ответ: 48
Всякая всячина
Слайд 59Кому Петруша Гринев посвящал свои любовные стихи:
«Мысль любовну истребляя,
Тщусь прекрасную забыть,
И
ах, Машу избегая,
Мышлю вольность получить!»
Мышлю вольность получить!»
Книги
1
ОТВЕТ
Маше
Слайд 60
Самостоятельная
творческая работа детей
редактирование текстов,
набор текстов своих творческих работ,
составление
сборников,
создание компьютерных рисунков,
подготовка докладов, рефератов,
помощь в подготовке дидактического материала к урокам.
создание компьютерных рисунков,
подготовка докладов, рефератов,
помощь в подготовке дидактического материала к урокам.
Слайд 61 Применение ИКТ на уроках русского языка и литературы помогает добиться
следующих результатов:
повышает качество обучения;
усиливает интерес к изучению предмета;
позволяет рационально распределять время урока;
помогает доходчиво объяснять материал, делать его интересным и доступным.
позволяет учителю создавать копилку, включающую в себя презентации, тесты, игры по различным темам.
Слайд 62В
Ы
В
О
Д
Использование ИКТ активизирует познавательную деятельность детей, делает урок более содержательным и
интересным.
