Презентация, доклад ЕГЭ по русскому языку. Часть С: структура и компоненты сочиненя -рассуждения (система презентаций)

форме в любой из частей
сочинения) одну из проблем исходного
текста, то такая работа по критериям
К1–К4 оценивается 0 баллов!

Это очень важно:

задача – за конкретными поступками героев, фактами биографии различных людей, историческими событиями и другими сведениями увидеть общий вопрос, который рассматривается автором.

Что такое проблема?

Смысл жизни человека
Познание и самопознание
Свобода и ответственность
Человек и история
Человек и культура

Типы проблем.

1. Философские

(самые общие вопросы развития природы, общества, человека)

устройство и жизнь общества)

и предательство
Любовь и ревность
Конфликт поколений (отцы и дети)

Типы проблем.

4.Нравственные

(духовная жизнь человека, взаимоотношения людей)

проблем.

5.Экологические

( взаимодействие человека и окружающей среды)

культура. Телевидение. Интернет.

Типы проблем.

6. Эстетические

( восприятие человеком прекрасного)

читателя, как можно более ярко, образно и понятно выразить свою мысль, поэтому выявление проблем в публицистическом тексте не вызывает затруднений.

можно сравнить красоту Байкала? Не станем уверять, что прекраснее Байкала нет ничего на свете: каждому из нас люба и мила своя сторона, и для эскимоса, как известно, его тундра и ледяная пустыня есть венец природного совершенства и богатства. Мы с рождения впитываем в себя ветры и воды своей родины, они влияют на наш характер и в немалой степени организуют наш жизненный состав. Поэтому недостаточно сказать, что природа дорога нам, мы часть ее; в нас обязан говорить и говорит ее древний и вечный голос. Бессмысленно сравнивать, отдавая чему-либо предпочтение: льды Гренландии с песками Сахары, сибирскую тайгу со среднерусской степью, даже Каспий с Байкалом, – можно лишь передать о них свои впечатления. Все это прекрасно своей красотой и удивительно своей жизнью.
( По В. Распутину)

В данном тексте автор Валентин Распутин
размышляет о том, какова роль природы
в формировании человека, его характера.

идёт от общего к частному, т.е. от абстрактных идей к художественным образам. Мы видим героев, совершающих различные поступки, строящих свои взаимоотношения и т.д., и должны понять, какие мысли хочет передать нам автор, над какими проблемами призывает задуматься. Поэтому, выявляя проблему художественного текста, нужно проанализировать поступки героев.

в поступках
3.Определить, какие абстрактные существительные называют соответствующие качества человека (долг, честь, совесть, благородство – эгоизм, чёрствость, равнодушие и т.д.)

4.Сформулировать проблему, используя выявленные ключевые слова

Алгоритм выявления проблемы в художественном тексте №1

предложения.
Определить, на какой вопрос отвечает это предложение.
Записать этот вопрос, который и является проблемой текста

Алгоритм выявления проблемы в художественном тексте №2

конструкция «проблема + сущ. в Род. п.»
Автор поднимает проблему совести
В центре внимания автора проблема духовного совершенствования человека
Автор предлагает нам задуматься над проблемой «отцов и детей»
Более сложную проблему можно сформулировать с помощью вопросительных предложений
Может ли отдельная личность влиять на ход истории? Такова проблема, которая привлекла внимание автора.
В чём опасность распространения жаргонных слов? Именно об этом размышляет…, которого беспокоит судьба родного языка.

Избегайте предложений с несколькими
существительными в родительном
падеже:

В тексте поднимается проблема донесения
смысла публичного выступления
до слушателей

и т.д.

Проблема (чего?)

проблему...
В центре внимания автора проблема...
В тексте (имя и фамилия автора в род.п.) поднимается проблема...
Предложенный для анализа текст (имя и фамилия автора в род.п.) посвящён проблеме...
Текст (имя и фамилия автора в род.п.) заставил меня задуматься над сложной проблемой...
(Имя и фамилия автора в им. п.) предлагает своим читателям задуматься над проблемой...
Как (зачем, почему и т.д.)..? Именно эта проблема привлекла внимание автора.

Запомните:
Проблема (чего?) смысла жизни
Вопрос (о чём?) о смысле жизни

расширение или сужение проблемы
4. Подмена проблемы авторской позицией
5. Подмена формулировки проблемы пересказом

У нас есть своё место – и оно в России. Слово «уважать» подходит к взаимоотношениям между людьми, между народом и государством, между государствами, но только – не между человеком и его Родиной. Родину, простите за подзабытую банальность, можно только любить. По-всякому – с нежностью, с восхищением, с уважением, с горечью, с досадой, - но только любить… Поэтому нас-то на праздник Победы звать не надо. Мы придём – со слезами на глазах, как поётся в песне. Будем праздновать эту святую дату с уважением к прошлому Отечества и с надеждой, что уж следующий юбилей Победы отметим с уважением к настоящему Державы. А это, поверьте, немало для нашего неуважительного времени… (По Ю. Полякову)

Проблема отношения человека к своей Родине.
Проблема исторической памяти.
Проблема взаимоотношений между государствами.
Проблема патриотизма.

без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.
Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как говорит человек, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности».
Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно - прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Но хоть и трудно – это надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, наших душ, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает». Проблема взаимосвязи речи человека и его интеллектуального и духовного развития. (По Д. Лихачёву)

Как научиться хорошей речи?
Употребление жаргонных слов.
Проблема богатства и бедности речи человека.
Как проявляется интеллигентность в речи человека?

Прочитайте текст Д.С. Лихачёва.
Укажите формулировку,
в которой неоправданно
сужается проблематика текста.

исходил пешком и Россию, и Европу. Среди моих близких друзей были и есть и армяне, и азербайджанцы, и грузины, и эстонцы, и немцы, и многие другие. И теперь, на пороге смерти, я вынужден наблюдать то клиническое безумие ненависти, которое охватывает целые пространства нашей земли. Я жалею тех из них, кто ослеплён ненавистью. Неужели же они не видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис разжигает кровавый туман, завтра направят удар против них? То, что делают их руками, очень скоро сделают с ними чьими-нибудь третьими. А те, кто стоит за кулисами, выступят как миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили достаточно крови.
Эпоха мелких конфликтов и частных столкновений кончилась. Мир един, и то, что происходит на одном конце, неизбежно отзывается на другом. Спрятаться не удастся никому. Колокол звонит по каждому из нас.
(По Ю. Лотману )

проблемой о национальных конфликтах.
2. Кому выгодно разжигание национальных розней? Над этой проблемой рассуждает Ю. Лотман
3. В тексте поднимается проблема национализма народов.
4. Ю. Лотман ставит читателю проблему национальных конфликтов.
5. Автор текста предлагает задуматься над следующей проблемой: можно ли избежать расовой дискриминации?

2. Кому выгодно разжигание национальной розни? Над этой проблемой размышляет Ю. Лотман
3. В тексте поднимается проблема межнациональной вражды.
4. Ю. Лотман предлагает читателю задуматься над проблемой межнациональных конфликтов.
5. Автор текста предлагает задуматься над следующей проблемой: можно ли избежать межнациональных конфликтов?

Разница между культурным и некультурным человеком может определяться несколькими способами. Но есть один практический критерий - человек сталкивается с непонятным; он может заинтересоваться или же обозлиться. Культурный человек заинтересуется, некультурный человек обозлится, раздражится. Проследите свою реакцию на такую ситуацию: я вхожу в комнату, там сидят люди и говорят на непонятном мне языке. Что я переживу? Любопытно, о чём они говорят… Или страх: они сговариваются против меня, они друг друга понимают, а я их не понимаю - я сейчас же должен вооружиться. Ломоносов предложил когда-то бессмертную формулу - «пугливые невежды». Невежды пугливы, подозрительны, им кажется, что весь мир в заговоре против них. И особенно они боятся людей, которых не понимают, которые чем-то не похожи на них, которые почему-то что-то там на скрипке играют… А чёрт его знает, чего он там на скрипке играет?..
(Ю. Лотман)

Проблема: проблема культуры (в чём проявляется культура человека?)
Позиция автора: показателем культуры человека может служить его отношение к непонятному. Непонятное пробуждает в культурном человеке здоровое любопытство, желание познать новое, а в некультурном - страх и подозрительность

года по
русскому языку. – Москва: ФИПИ, 2013.
2. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для
проведения в 2013 году единого государственного экзамена по
русскому языку. – Москва: ФИПИ, 2013.
3. Спецификация контрольных измерительных материалов для
проведения в 2013 году единого государственного экзамена по
русскому языку. – Москва: ФИПИ, 2013.
4. Сенина Н.А., Нарушевич А.Г. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ.
Курс интенсивной подготовки.- Ростов-на-Дону: «Легион», 2011.

области