Презентация, доклад А.С.Пушкин. Философская лирика.

дней угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…».

Урок литературы
10 класс

в своем творчестве
Повторить черты романтизма и реализма как литературных направлений
Совершенствовать навыки анализа лирического произведения

разработкой вопросов мировоззрения, мыслитель.

Работа с терминами

думать и во всем искать начало и конец.

- философом, сочетающие в себе соблюдение всех литературных правил по написанию стихов и имеющие скрытый смысл.
Скрытый смысл раскрывается не сразу, а после прочтения произведения несколько раз или после произошедшего события (стих - пророчество).

2. о добре и зле,
3. о назначении поэта и поэзии,
4. о смерти и бессмертии,
5. о вере и безверии,
6. о красоте и уродстве
7. о взаимоотношениях человека и природы и др.

Какие из этих вопросов рассматривал А.С.Пушкин в своей лирике?

средней длины эмоционального содержания (обычно печального), чаще всего — от первого лица, без отчётливой композиции.

мой талисман» (1825),
«Элегия» («Безумных дней угасшее веселье…»)(1830),
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…» (1835),
«Вновь я посетил…» (1835),
Лирические отступления в романе «Евгений Онегин»
«Я памятник себе воздвиг…» (1836)

бегство от современности
4) противопоставление прошлого настоящему (двоемирие)
5) индивидуализм, доведённый до культа личности
6) трагическое одиночество
7) герой всегда яркая, исключительная личность
8) свободолюбие героя
9) герой всегда находится в неразрешимом конфликте со своим окружением, обществом, эпохой.
10) необычные, исключительные обстоятельства жизни героя
11) отсутствие эволюции героя

туман.
Шуми, шуми, послушное ветрило,
Волнуйся подо мной, угрюмый океан.

стихотворение?       2. Какие черты романтизма проявились в нем?
(Это элегическое раздумье о жизни и судьбе человека, оценка своих прежних надежд и мечтаний. Образ лирического «я» близок автору, для которого наступила новая пора жизни. В основе текста контраст между прежним и нынешним, между ожиданием свободы и ее отсутствием у изгнанника поневоле)       3. Как соотносятся в стихотворении внешние факты жизни и внутренние порывы души?
(Реальные события становятся основой для психологического переживания, выраженного в форме элегического воспоминания.)     

океана?
(Грозная стихия океана созвучна душе поэта.)       5. В каком ключе рисуется в стихотворении природа?
(Природа не только необычна, но и внутренне противоречива. Для поэта важно не правдивое описание необычного пейзажа моря, а его мощь и свобода, стихийное движение.)       6. На чем основана композиция стихотворения?
(Инверсия, контраст, безграничная перспектива, аллегория.)
7. Меняются ли взгляды лирического героя?       

Поразмышляем

Изображение исторически конкретного времени
3. Изображение героя, типичного для данного общества и среды
4. Изображение жизни и характера в развитии
5. Особый динамизм
6. Неразрешенность и неразрешимость конфликта (открытый финал)
7. Гуманизм и демократизм
8. Мотивированность поступков героев

А.Пластов
А.С. Пушкин в Болдине. 1949.

угасшее веселье Мне тяжело, как смутное похмелье. Но, как вино — печаль минувших дней В моей душе чем старе, тем сильней. Мой путь уныл. Сулит мне труд и горе Грядущего волнуемое море.
Но не хочу, о други, умирать; Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать; И ведаю, мне будут наслажденья Меж горестей, забот и треволненья: Порой опять гармонией упьюсь, Над вымыслом слезами обольюсь, И может быть — на мой закат печальный Блеснет любовь улыбкою прощальной.

Какой смысл тексту придает его парная рифмовка?
3.      Каким чувством окрашены воспоминания поэта о юности? Чем объясняется печаль его воспоминаний?
4.      Почему желание "мыслить и страдать" является жизненным стимулом для лирического "я"?
5.      Какие жизненные события он считает для себя наслажденьями? Почему? Как это связано с биографией Пушкина периода Болдинской осени?

Поразмышляем

того, что нет уж в нем няни моей, и что около знакомых старых сосен поднялась, во время моего отсутствия, молодая, сосновая семья, на которую досадно мне смотреть, как иногда досадно мне видеть молодых кавалергардов на балах, на которых уже не пляшу. “
(Из письма А.С.Пушкина Н.Н.Гончаровой)

возраст,
Когда перерастешь моих знакомцев
И старую главу их заслонишь
От глаз прохожего. Но пусть мой внук
Услышит ваш приветный шум, когда,
С приятельской беседы возвращаясь,
Веселых и приятных мыслей полон,
Пройдет он мимо вас во мраке ночи
И обо мне вспомянет.

природы рисует поэт? В чем их очарование? Почему их в стихотворении так много? Как они связаны с обликом лирического "я"?
3.      Проанализируйте ключевые образы стихотворения: домик, холм, озеро, мельница, дорога, три сосны; младая роща, мой внук, я. Какая связь есть между ними?
4.     Как в стихотворении создается образ времени и образ памяти?
5.      Как поэт решает проблему преемственности поколений?

Поразмышляем

собственной жизнью, появившаяся в результате собственных мыслей и переживаний);
2. звучат мотивы гармонии бытия, наполненного вдохновением и творчеством, чудом преображения души, приоритетом свободы;
3. эволюция жизненной позиции лирического героя.

сеятель пустынный…» (1823)
«Разговор книгопродавца с поэтом» (1824)
Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…» (1824)
Элегия («Безумных лет угасшее веселье…») (1830)
«Вновь я посетил…» (1835)
«Странник» (1835)

что это притча.       2. Какой смысл имеет в стихотворении чудо преображения мира по воле Бога?       3. Как этот мотив связан с пушкинской творческой биографией? Докажите, что он нашел отражение в стихотворении «Пророк».       4. Докажите, что в стихотворении отразилось светлое состояние духа, свойственное Пушкину в Михайловском.

Поразмышляем