Александровск-Сахалинский
2017
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Обобщение опыта: Технология творческих мастерских на уроках литературы
Содержание
- 1. Обобщение опыта: Технология творческих мастерских на уроках литературы
- 2. «Филология –любовь к слову, искусство слова. Слово
- 3. Цель образования: развитие человека, создание условий для
- 4. Объект: образовательный процессПредмет: формы и приёмы работы
- 5. На основе анализа психолого-педагогической литературы определить формы
- 6. ГипотезаПрименение технологии творческих мастерских на уроках литературы будет способствовать развитию аналитико-синтетического мышления обучающихся
- 7. Этапы2015-2016: 9 класс 6-а, б классы 2016-2017: 10 класс 7-а, б классы 5-б класс
- 8. ПонятиеМастерская педагогическая — это такая форма обучения,
- 9. ДостоинстваУченик способен быстро освоить новую тему, потому
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Структура урока в ТМ
- 16. Слайд 16
- 17. Представьте себе, что перед вами – великий
- 18. Нарисовать на листе бумаги что-нибудь, понятное только
- 19. окрылить и спасти, и льды протаранить
- 20. Версии Составьте словосочетание из букв: как оно
- 21. Ассоциативные ряды 1группа:Троекуров (своеволие, упрямство, грубость, жестокость…)2группа:
- 22. Рис 1. Динамика уровня аналитико-синтетического мышления по критерию: классификация и анализ у обучающихся 7-9 классов
- 23. Рис 2. Динамика уровня аналитико-синтетического мышления по критерию: дифференциация существенных признаков у обучающихся 7-9 классов
- 24. Рис 3. Динамика уровня аналитико-синтетического мышления по критерию: логические связи у обучающихся 7-9 классов
«Филология –любовь к слову, искусство слова. Слово стоит в начале культуры и завершает ее, выражает ее»Д.С. Лихачёв
Слайд 1Технология творческих мастерских на уроках литературы
Лыжина И.А., учитель русского языка и
литературы МБОУ СОШ № 2
Слайд 2«Филология –любовь к слову, искусство слова.
Слово стоит в начале культуры
и завершает ее, выражает ее»
Д.С. Лихачёв
Д.С. Лихачёв
Слайд 3Цель образования: развитие человека, создание условий для его самоопределения
Цель литературного образования:
воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в саморазвитии и внутреннем обогащении, расширении культурного кругозора реализации накопленного духовного опыта в общественной практике
Цель филологического обучения: развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»
Цель филологического обучения: развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»
Слайд 4Объект: образовательный процесс
Предмет: формы и приёмы работы по технологии творческих мастерских
на уроках литературы
Цель: обосновать необходимость применения форм и приёмов работы по технологии творческих мастерских на уроках литературы для развития аналитико-синтетического мышления
Цель: обосновать необходимость применения форм и приёмов работы по технологии творческих мастерских на уроках литературы для развития аналитико-синтетического мышления
Слайд 5На основе анализа психолого-педагогической литературы определить формы и приёмы работы по
технологии творческих мастерских на уроках литературы с учетом возрастных особенностей подростков
Определить методические основы развития аналитико-синтетического мышления обучающихся через технологию творческих мастерских
Обосновать эффективность использования технологии творческих мастерских для развития аналитико-синтетического мышления обучающихся
Определить методические основы развития аналитико-синтетического мышления обучающихся через технологию творческих мастерских
Обосновать эффективность использования технологии творческих мастерских для развития аналитико-синтетического мышления обучающихся
Задачи
Слайд 6Гипотеза
Применение технологии творческих мастерских на уроках литературы будет способствовать развитию аналитико-синтетического
мышления обучающихся
Слайд 8Понятие
Мастерская педагогическая — это такая форма обучения, которая создаёт условия для
восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия
Слайд 9Достоинства
Ученик способен быстро освоить новую тему, потому что самостоятельно добывает знания
Учитель создает рабочую обстановку, чтобы участники сами в условиях коллективного труда смогли найти свой путь решения поставленной задачи
Слайд 17Представьте себе, что перед вами – великий мудрец. Вы можете его
спросить, о чём захотите – самом важном для себя. Запишите, какие два вопроса будут первыми
Если бы…
Слайд 18Нарисовать на листе бумаги что-нибудь, понятное только автору рисунка
Вспомнить поговорки и
фразеологизмы, связанные с носом; нарисовать носы разной формы; объяснить, что ощущает владелец такого носа
Загадочное задание
Слайд 19окрылить и спасти, и льды
протаранить Слово может
согреть Осчастливить Оскорбить и
безжалостно ранить нам
тысячи бед принести, Слово
может невесомых на свете нет!»
Ибо слов в жизни ненужных бед
«Чтобы не было скажем себе
сурово: над каждым словом, А
поэтому, ребята, Надо думать
Восстанови стихотворение
Слайд 20Версии
Составьте словосочетание из букв: как оно может быть связано с
данными картинами? а к ч и ш у а т а в е ю щ д я
Слайд 21Ассоциативные ряды
1группа:Троекуров (своеволие, упрямство, грубость, жестокость…)
2группа: Дубровский
(чувство собственного достоинства, великодушие,
честность, искренность, умение любить, благородство,...)
3группа: Верейский
(аристократизм, холодность, эгоизм, коварство, предательство...)
4группа: Маша
(романтичность, нерешительность, искренность, стойкость, честность...)
3группа: Верейский
(аристократизм, холодность, эгоизм, коварство, предательство...)
4группа: Маша
(романтичность, нерешительность, искренность, стойкость, честность...)
Слайд 22Рис 1. Динамика уровня аналитико-синтетического мышления по критерию: классификация и анализ
у обучающихся 7-9 классов
Слайд 23Рис 2. Динамика уровня аналитико-синтетического мышления по критерию: дифференциация существенных признаков
у обучающихся 7-9 классов
Слайд 24Рис 3. Динамика уровня аналитико-синтетического мышления по критерию: логические связи у
обучающихся 7-9 классов
