Презентация, доклад на тему Обобщение и закрепление знаний по темеМестоимение. Урок в 6 классе

кр.. с.. ту ру…кой
природы. Наши горы самые высокие, наши
степи самые бе.. крайние, а л.. са самые б.. гатые.
Конечно, (кое)кто с этим не согласит.. ся. Но
каждый человек должен знать, что нет (н..)чего
краше и м..лее его Родины. Нет (н..)кого ближе и
р.. днее его матери.
Как вы понимаете смысл двух последних предложений?

высокие, наши
степи самые бескрайние, а леса самые бо –
гатые. Конечно, кое-кто с этим не согласится.
каждый человек должен знать, что нет ничего
краше и милее его Родины. Нет никого ближе и роднее его матери.

НЕКОТОРЫЙ,
НЕ С КЕМ, КОЕ-ЧТО, НЕКТО,
НЕСКОЛЬКО, ЧТО-ЛИБО,
КОЕ С КЕМ, НИ У КОГО ,
НИСКОЛЬКО

был ручной. Когда ёжика гладили, ёжик прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика прозвали Пушком.
Помни: местоимение – важнейшее средство связи предложений в тексте, оно помогает исключить лексические повторы.

вверх.
2.Велосипед стоял около забора. Он был старый.
3.Мой стол находится возле окна. За ним я делаю уроки.
4.На озере росло много лилий и плавали лебеди. Мы сплели из них венок.
5.Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать шкуру.

Помни: местоимение заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное!

забора стоял велосипед. Он был старый.
3.Возле окна находится мой стол. За ним я делаю уроки.
4.На озере плавали лебеди и росло много лилий. Мы сплели из них венок.
5.Троекуров не обиделся на Дубровского, когда он убил медведя, а велел содрать со зверя шкуру.

интересного вокруг?!
3.Какие твои планы на завтра?
4.С какого ты года рождения?
5.Сколько время?

на завтра?
4.Какого ты года рождения?
5.Который час?

2 ряд – каждый
3 ряд – тот
Сделать морфологический разбор местоимений