Презентация, доклад на тему Методы работы с талантливыми детьми

Майорова Е.М

и требующий к себе особого внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.
В.А.Сухомлинский

момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.

среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества; •расширение возможностей для участия способных и талантливых школьников в муниципальных, краевых олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.

на решение проблем повышения эффективности преподавания русского языка и литературы;
они показывают возможность построения системы работы с талантливыми детьми.

умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни…».

учащимся высказывать слова или словосочетания, которые, на их взгляд, связаны с данной темой.
По мере поступление идей записываем их на доске. Затем устанавливаем совместно подходящие связи между понятиями и
идеями.

из двух граф. В первую выписать фразы из текста, которые произвели наибольшее впечатление, вызвали согласие или протест, непонимание. Во второй графе даётся объяснение, что заставило выписать эти фразы, какие мысли и ассоциации они вызвали. Приём «Двойной дневник»
устраняет трудность обнаружения
личностного смысла при чтении.

полученных сведений, сравнение собственного видения проблемы с другими взглядами и позициями. Форма групповой дискуссии способствует развитию диалогичности общения, становлению
самостоятельности.

материала
Способный ученик от каждой группы идёт в соседнюю и рассказывает им весь усвоенный материал по теме урока.
2. Слушатели группы выдают ему оценочный стикер за качество преподнесённого материала с комментарием к своей оценке.

со своей тарой.
Китайская пословица