Презентация, доклад на тему МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

языка
и литературы МБОУ СОШ №7

ЕГЭ

памятками анализа эпического, драматического и лирического произведений;
изучить подробнее рекомендации к созданию сочинений;
предложить пути разрешения трудностей, возникающих у учащихся при подготовке к ЕГЭ.

предмету – хорошее знание текста произведений, именно оно во многом определяет успешность овладения курсом в целом

учащиеся с интересом прочитали произведения отечественной классики, освоили специфические законы литературного творчества, были бы способны к анализу и творческой интерпретации произведений, умели бы выразить свои суждения в устной и письменной форме.

материалов сайта ФИПИ (www.fipi.ru): спецификации, кодификатора, демоверсии.

самостоятельно проработать значительное количество заданий.

Необходимо постоянно работать с материалами, размещенными на сайтах:
1)ФИПИ
2)Портал информационной поддержки ОГЭ и ЕГЭ
3) РОСОБРНАДЗОР

для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ.
Детальное изучение аналитических отчетов о результатах экзамена и методические письма прошлых лет позволят обратить внимание на самые сложные вопросы и построить свою работу с учётом обозначенных проблем.

разработаны специалистами ФИПИ и рекомендованы ФИПИ для подготовки к ЕГЭ.

объем материала;
Отсутствие необходимой практики в написании сочинения на уроках литературы;
Малое количество репетиционных экзаменов в формате ЕГЭ

Трудности

Определить основной смысл эпизода, если надо, дать ему название.
3. Решить, какие персонажи являются основными носителями смысла в эпизоде.
4. Проследить смену настроений, чувств героев, авторскую мотивировку их поступков.
5. Увидеть, какие художественные средства использует автор для раскрытия основного смысла эпизода ( пейзаж, портрет, описание, авторские характеристики, диалоги и т.д.).
6. Понять, какова логика раскрытия эпизода.
7. Ощутить, какие речевые выразительные средства помогают создать эмоциональную атмосферу эпизода.
8. Установить, какова роль эпизода в произведении, как он «сцеплен» с другими эпизодами, со всеми произведениями в целом (с идеей, проблемами, темой произведения).

подвиг, одиночество, поэт и поэзия);
Сюжет, композиция, проблема;
Мотив создания: что послужило источником написания, вдохновения;
Лирический герой;
Место автора в произведении;
Эмоции, чувства, возникающие при чтении стихотворения;
Художественные средства (портретные зарисовки; речевые характеристики; пейзаж, его роль; сон; письма; диалоги; монологи);
Языковые средства (фонетические, лексические, тропы, морфологические, синтаксические);
Ваше мнение.

Анализ стихотворения

сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой.
Во вступлении может:
содержаться ответ на заданный по теме вопрос;
представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия…»);
содержаться факт из биографии автора или охарактеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста;
сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»…).

Основная часть представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части следует избегать: пересказа литературного произведения;
изложение сведений, не имеющих прямого отношения к теме.
В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть – это проверка того, насколько верно понята тема.

Заключение - подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста.
Заключительная часть должна быть:
Короткой, но емкой;
Органически связана с предыдущим изложением.
В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без восторженных оценок, иметь четко выраженный определенный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

произведений, включённых в кодификатор, выстраиваю работу таким образом:
данные вопросы включаю в анализ произведения;
включаю в практику изучения художественного произведения небольшие письменные работы разных видов, рассчитанные на 10-15 минут;
предлагаю задания, делающие акцент на умение находить основания для сопоставления и элементы сходства и различия в сопоставляемом материале;
в обязательном порядке провожу аналитический разбор письменных творческих работ учащихся;
темами для промежуточных или итоговых письменных работ по литературе так же беру проблемные вопросы из КИМов