Презентация, доклад на тему Методические рекомендации по организации и проведению дебатов в школе.

Речь является одним из основных показателей духовной культуры личности.
Обществу необходимы люди, владеющие словом, умеющие отстаивать свои убеждения, взгляды, вести дискуссию, творчески включающиеся в процесс межличностной коммуникации.

были важным элементом демократии. В Афинах граждане спорили о преимуществах и недостатках предлагаемых законов; ученики учились спорить, анализируя проблемы с разных точек зрения, чтобы лучше понять их.
В средние века в Европе были распространены диспуты, курсы ораторского мастерства и дебатов. Эта традиция несколько позже получила свое развитие и в системе образования России.
В настоящее время дебаты широко распространены в школах и университетах всего мира: в Западной и Восточной Европе, США, Японии, Юго-Восточной Азии. Создана Международная образовательная ассоциация «Дебаты».

форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Суть дебатов заключается в том, что две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы для защиты и опровержения предложенного тезиса, чтобы убедить члена жюри (судью) в своей правоте и опыте риторики.

тема должна быть актуальной, затрагивать значимые проблемы. Во-вторых, тема должна быть пригодной для вынесения на дебаты.
Формулировка должна следовать определенным принципам: тема дебатов формулируется в виде утверждения и не дает преимуществ ни одной из сторон, т.е. сторона «за» и сторона «против» могут одинаково эффективно развивать свои аргументы. Пример: «Выращивание генетически модифицированных продуктов является оправданным».

есть совокупность аспектов и аргументов в защиту своей точки зрения, представленных в организованной форме. С помощью аргументации команда пытается убедить судью, что ее позиция по поводу темы — наилучшая.

— поддержки (цитаты, факты, статистические данные), доказывающие их позицию.

новыми знаниями, умениями и навыками
развивающие: способствуют развитию интеллектуальных, лингвистических качеств, творческих способностей. Дебаты развивают логику, критическое мышление, позволяют сформировать системное видение проблемы, обнаружить наличие взаимосвязи событий и явлений, рассматривать их с различных позиций
воспитательные: способствуют формированию культуры спора, терпимости, признанию множественности подходов к решению проблемы коммуникативные: учебная деятельность осуществляется в межличностном общении, обучение происходит в процессе совместной деятельности.

многом зависит от осознания учителем возможности и целесообразности их применения: при изучении той или иной темы, проблемы. Во-первых, не всякая тема может быть предметом дискуссии; во-вторых, тема должна быть грамотно сформулирована, и, как правило, осуществляет это именно учитель в том, или ином классе.
Дебаты могут использоваться в целях обобщения, систематизации знаний, закрепления учебного материала, контроля знаний для реализации поставленных учебных целей. Успешная реализация поставленных на уроке целей, достигаемых с помощью дебатов, в значительной степени определяется умением учителя создать условия для эффективного взаимодействия на уроке. 

критического мышления, научат смотреть на вещи с разных точек зрения, подвергать сомнению факты, идеи, научат логически выстраивать аргументацию и убеждать. Научат общаться. Всё это необходимо человеку в нашем мире.
Игра «Дебаты» помогает подросткам развить умения критически мыслить, рассуждать, продуктивно организовывать процесс дискуссии.
«Дебаты» формируют готовность противостоять «информационному зомбированию» и умение самостоятельно, осознанно вырабатывать жизненную позицию.
Игра позволяет тренировать навыки самостоятельной работы с литературой и источниками, отрабатывать умения ведения дискуссии и отстаивания собственной точки зрения, слышать и правильно воспринимать другого человека, помогает достичь понимания того, что другая позиция тоже имеет право на существование. Как командная, игра учит взаимодействию, работе в команде, развивает умение делиться с участниками команды своими идеями и соображениями, помогать и поддерживать друг друга.

третью сторону, судей, в том, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента.

мальчиков и девочек должно быть раздельным»)
 2.Утверждающая сторона. Спикеры утверждающей стороны пытаются убедить судей в правильности своих позиций (утверждение формулировки темы . Напр. «Обучение мальчиков и девочек должно быть раздельным»
3.Отрицающая сторона. Спикеры отрицающей стороны доказывают судье, что позиция утверждающей стороны не верна. Например, «Обучение мальчиков и девочек НЕ должно быть раздельным», значит, «Обучение мальчиков и девочек должно быть совместным».
Поддержка и доказательства. Вместе с аргументами вы представляете судье свидетельства (цитаты, факты, статистические данные), поддерживающие их позицию. Свидетельства добываются путём исследования. В основном это – мнения экспертов.

признавая, однако, что уважение к каждому человеку и терпимость – это основные ценности, которые должны быть дороги всем людям. 2. Дебаты должны способствовать и воодушевлять на поиск истины, нежели чем простому упражнению в риторике. Соревнование и желание победить не должны преобладать над готовностью к пониманию и исследованию обсуждаемых проблем. 3. Дебаты никогда не должны способствовать использованию двойных стандартов. 4. Дебаты должны распространять идеал терпимости к точкам зрения других людей, способствуя поиску общих ценностей, принимая различия, которые существуют между людьми, вовлеченными в дебаты. 5. Признавая важность анализа текущих проблем, что может привести к политической дискуссии, дебаты не должны использоваться как средства пропаганды.

готовит к реальной жизни";
"Школьная форма должна быть обязательной".
"Охрана окружающей среды или экономическое процветание государства";
"Использование компьютерных технологий на каждом уроке: плюсы и минусы";
«Домашнее задание: "за" и "против"» и др.

ключевые понятия и аспекты. После него выступает главный оратор от оппозиции – О1, который формулирует антитезис, а также понятия и аспекты. Дальше действия происходят следующим образом:
"вторые номера" обеих сторон по очереди приводят аргументы и поддержки в пользу своего тезиса (антитезиса);
"третьи номера" формулируют контраргументы и поддержки;
"четвертые номера" подытоживают то, что было сказано обеими сторонами во время дебатов. Последним выступает четвертый спикер команды "О", который защищает антитезис.

обсуждения; 
значимость для воспитанников.

условий для самоопределения обучающихся в отношении профильного направления их будущей профессиональной деятельности.
 расширение возможности социализации обучающихся, их осознанного самоопределения в отношении дальнейшего образования;
обеспечение преемственности между всеми ступенями образования, более эффективной подготовки к освоению программ на профильном уровне;
усиление практической направленности обучения за счет включения обучающихся в реализацию практико-ориентированных проектов, исследований.
создание условий для дифференциации содержания обучения с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных траекторий;

педагогического и инновационного опыта;
возможность для индивидуализированного повышения квалификации
 выработка новых форм подготовки к новым условиям оценивания результатов обучения;
более качественное и точное понимание содержания своей деятельности;
освоение новых (проектно-сетевых) форм профессионального диалога с коллегами;

преемственности между всеми ступенями образования;
координация деятельности педагогического коллектива школы по приоритетным направлениям развития;
обеспечение открытости содержания инновационной деятельности педагогического коллектива и оценки её результатов;
внедрение федерального государственного образовательного стандарта.

взаимодействия;
повышение эффективности управления школы;
создание живого и динамического педагогического взаимодействия как особой инновационно- информационной среды;
активизация участия учащихся и педагогов в социально-образовательных проектах;
совершенствование содержания, технологий и организационно-педагогических условий образования обучающихся.