Презентация, доклад на тему Мастер-класс по теме Применение технологии деятельностного метода обучения на уроках русского языка

НИКОЛАЕВНЫ

Я делаю – я усваиваю.
Китайская мудрость.

Формирование любых личностных новообразований − умений, способностей, личностных качеств − возможно лишь в деятельности.
Л. С. Выготский

1) показать роль деятельностного метода обучения в развитии познавательной активности обучающихся в урочной деятельности;
2) познакомить с теоретическими основами деятельностного метода обучения;
3) дать представление об опыте применения деятельностного метода обучения на уроках русского языка;
4) дать возможность каждому участнику мастер-класса принять участие в разработке одного из этапов урока по данной технологии.

формирования у обучающихся способностей, необходимых для успешной социализации в современном социуме

ПРОБЛЕМА ОПЫТА

знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает содержание и формы своей учебной деятельности; 
принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения; 
принцип целостности - предполагает формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире; 
принцип минимакса - школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне; 
принцип психологической комфортности – создание доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию педагогики сотрудничества; 
принцип вариативности – формирование способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений; 
принцип творчества – максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимися собственного опыта творческой деятельности. 

качества знаний

обучения как средства развития познавательной активности обучающихся.

В разработке собственного способа применения данной технологии на уроках русского языка, заключающегося в отборе оптимальных приемов обучения для каждого этапа урока.

В использовании нетрадиционных типов уроков.

рефлексии;  • уроки общеметодологической направленности;  • уроки развивающего контроля. 

СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ ПО ТДМ

1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3. Выявление места и причины затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
5. Реализация построенного проекта.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.