Критериальное оценивание
Международные исследования по оценке учебных достижений учащихся
Технология оценки учебных достижений учащихся
(НЦОКО)
Задача: создать систему получения объективной оценки учебных достижений учащихся
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Критериальное оценивание достижений учащихся по итогам 1 четверти
Содержание
- 1. Критериальное оценивание достижений учащихся по итогам 1 четверти
- 2. Критериальное оцениваниеФормирующее (текущее)Констатирующее (итоговое)Осуществляется в процессе
- 3. Перспективы. Создание системы критериального оценивания Разработка и
- 4. Слайд 4
- 5. Для
- 6. Критериальное оцениваниеСмысл критериального оцениваниязаключается не в отказе
- 7. Принципы критериального оценивания:Критериальность;Приоритет самооценки;Гибкость и вариативность;Естественность процесса контроля и оценки.
- 8. Функции отметки при критериальном оценивании:Стимулирование ответственности учащихся
- 9. Алгоритм выработки критериевПри планировании урока выделить понятия
- 10. Критериальное оценивание учебных достижений в 1-ой четверти
- 11. Оценочный лист 5 Ә класса
Критериальное оцениваниеФормирующее (текущее)Констатирующее (итоговое)Осуществляется в процессе повседневной работы в классе. Является показателем текущей успеваемости. Обеспечивает обратную связь между учеником и учителем. Не влияет на итоговые оценкиОсуществляется по завершении разделов, классов, уровней образования. Является показателем уровня
Слайд 1Направления деятельности
по созданию системы оценивания
Система оценивания как механизм регуляции
образовательного процесса
Слайд 2
Критериальное оценивание
Формирующее (текущее)
Констатирующее (итоговое)
Осуществляется в процессе повседневной работы в классе.
Является показателем текущей успеваемости. Обеспечивает обратную связь между учеником и учителем. Не влияет на итоговые оценки
Осуществляется по завершении разделов, классов, уровней образования. Является показателем уровня подготовленности учащегося за определенный период
Критерии оценивания- показатели достижения цели или ожидаемого результата образования
Проводится по отдельным критериям с целью выработки конкретных умений и навыков
Проводится по всем критериям с целью оценки достижения ожидаемых результатов
Слайд 3Перспективы. Создание системы критериального оценивания
Разработка и внедрение модели итогового (констатирующего оценивания)
Создание
системы мониторинга учебных достижений учащихся в разрезе классов и предметов
Слайд 5
Для учителей:
Содержат ясные ориентиры
для учебного процесса
Содержат конкретные критерии для оценивания процесса усвоения учебного материала учащимися
Делают процесс оценивания объективным и последовательным
Облегчают процесс оценивания прогресса учащихся для учителей
Для учащихся:
Обеспечивают четкое понимание учебных целей, ожиданий, критериев оценивания и способов улучшения собственной работы.
У учащихся есть конкретные рекомендации в отношении ожиданий учителя.
Когда ученики привыкают регулярно использовать критерии оценки, они начинают испытывать большую ответственность за конечный продукт. Это снимает вопросы типа "Я еще не все сделал?".
Создают условия для самостоятельной работы учащихся.
Содержат конкретные критерии для оценивания процесса усвоения учебного материала учащимися
Делают процесс оценивания объективным и последовательным
Облегчают процесс оценивания прогресса учащихся для учителей
Для учащихся:
Обеспечивают четкое понимание учебных целей, ожиданий, критериев оценивания и способов улучшения собственной работы.
У учащихся есть конкретные рекомендации в отношении ожиданий учителя.
Когда ученики привыкают регулярно использовать критерии оценки, они начинают испытывать большую ответственность за конечный продукт. Это снимает вопросы типа "Я еще не все сделал?".
Создают условия для самостоятельной работы учащихся.
Зачем нужны
критерии оценки?
Слайд 6Критериальное оценивание
Смысл критериального оценивания
заключается не в отказе от отметки.
Критериальное оценивание позволяет
ученику
планировать свою учебную
деятельность, определять цели, задачи,
пути их достижения, оценивать результат своего труда
деятельность, определять цели, задачи,
пути их достижения, оценивать результат своего труда
Слайд 7Принципы критериального оценивания:
Критериальность;
Приоритет самооценки;
Гибкость и вариативность;
Естественность процесса контроля и оценки.
Слайд 8Функции отметки при критериальном оценивании:
Стимулирование ответственности учащихся за образовательные результаты
Определение границ
знания-незнания
Определение направления коррекционной работы
Оценивание личной динамики учащихся
Мотивирование учащихся к обучению
Формирование действий контроля и оценки
Определение направления коррекционной работы
Оценивание личной динамики учащихся
Мотивирование учащихся к обучению
Формирование действий контроля и оценки
Слайд 9Алгоритм выработки критериев
При планировании урока выделить понятия – знать и уметь;
Выделить
формируемое умение;
Определить пошаговые операции выделенного умения;
Из пошаговых операций выделить критерии;
Составить таблицу критериев.
Определить пошаговые операции выделенного умения;
Из пошаговых операций выделить критерии;
Составить таблицу критериев.
Слайд 10Критериальное оценивание учебных достижений в 1-ой четверти по русскому языку в
5 Ә классе.
Оценочный лист одного уч-ся
Речевая тема: «Для чего существует язык?» Сроки: 1 четверть
