- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Конспект + презентация мастер-класса по русскому языку для 5 класса Проблемно-диалогическая технология открытия новых знаний
Содержание
- 1. Конспект + презентация мастер-класса по русскому языку для 5 класса Проблемно-диалогическая технология открытия новых знаний
- 2. На английском : «Хэллоу!»На французском : «Бонжур!»На болгарском : «Здравей!»
- 3. На украинском : «Здоровэньки булы!»На белорусском : «Добры дзень!»На турецком : «Мерхаба!»
- 4. На удмуртском :«Джечь буречь!»На португальском :«Бон диа!»На латинском : «Авэ!»
- 5. Мастер - классПодготовила и провела учитель СОШ № 32Макарова В.А.
- 6. Проблемно – диалогическая технология открытия новых знаний
- 7. Сущность данной технологиисостоит в том, что постановку
- 8. Различают два вида диалога:Побуждающий и подводящий
- 9. Побуждающий диалог применяется на этапе постановки проблемыпротиворечиепроблемная ситуацияпроблемагипотезыоткрытие знаний путём проб и ошибок
- 10. Подводящий диалог:система вопросов и заданийумозаключениеновое знание
- 11. Таким образом, проблемно – диалогическая технология –
- 12. Методическая задача мастер – класса –
- 13. мамочкарамочкастеночкавилочка
- 14. Проблемный вопрос. Какие у вас
- 15. бабочка
- 16. Вазочка Какое слово является образующим,от какого слова
- 17. яблочко белочка
- 18. Определение границ морфем Запишите образующую морфему под
- 19. 2. Наложите одну на другую и выделите словообразующую морфему.суффикс –к-
- 20. 3. Какие фонетические особенности наблюдаются?чередование к/чбеглый гласный о(сравните: белка/ белок/ белоч)
- 21. бабочк/аяблоч/к/обелоч/к/аваз/очк/а
- 22. Обобщим наблюденияКакое задание мы выполняли?Какой вид разбора
- 23. Проверим себя!разберите слова по составу :больницамельницакуницастолица
- 24. Важно установить. Есть образующее слово.1. Найти, с
- 25. боль / н / иц / амель / ниц / акуниц / астолиц / а
- 26. Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно сначала провести словообразовательный разбор.
- 27. «Пуськи бятые» Сяпала Калуша по
- 28. Слайд 28
- 29. рефлексияБуду использовать в своей работеМеня это совсем не тронуло
- 30. Спасибо ! Будьте здоровы!
На английском : «Хэллоу!»На французском : «Бонжур!»На болгарском : «Здравей!»
Слайд 7Сущность данной технологии
состоит в том, что постановку проблемы и поиск решения
ученики осуществляют в ходе специально выстроенного учителем диалога
Слайд 9Побуждающий диалог применяется на этапе постановки проблемы
противоречие
проблемная ситуация
проблема
гипотезы
открытие знаний путём проб
и ошибок
Слайд 11Таким образом, проблемно – диалогическая технология – это тип обучения, обеспечивающий
творческое усвоение знаний учащимися посредством специально подготовленного учителем диалога
Слайд 12Методическая задача мастер – класса – показать два вида диалога при
изучении нового материала
Слайд 14
Проблемный вопрос. Какие у вас были основания для выделения морфем?
1. Подобрать однокоренные слова.
2. Найти слово, от которого образовано данное слово.
3.Есть уменьшительный суффикс –ОЧК-, и мы смело можем его выделять.
Слайд 18Определение границ морфем
Запишите образующую морфему под исходной.
яблочко
белочка
яблоко белка
яблоко белка
Слайд 203. Какие фонетические особенности наблюдаются?
чередование к/ч
беглый гласный о
(сравните: белка/ белок/ белоч)
Слайд 22Обобщим наблюдения
Какое задание мы выполняли?
Какой вид разбора проводили в процессе анализа
слов?
Сделайте вывод : как правильно разобрать слово по составу?
ВЫВОД.
Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно сначала провести словообразовательный анализ.
Сделайте вывод : как правильно разобрать слово по составу?
ВЫВОД.
Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно сначала провести словообразовательный анализ.
Слайд 24Важно установить.
Есть образующее слово.
1. Найти, с помощью чего образовано данное
( исходное) слово.
2. Выделить из толкования значение суффикса.
Нет образующего слова.
Основу слова членить не нужно. Всё слово ( основа) является корнем.
2. Выделить из толкования значение суффикса.
Нет образующего слова.
Основу слова членить не нужно. Всё слово ( основа) является корнем.
Слайд 26
Чтобы правильно разобрать
слово по составу, нужно
сначала провести
словообразовательный
разбор.
Слайд 27«Пуськи бятые»
Сяпала Калуша по напушке и увадила бутявку.
И волит:
- Калушата, калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились.
А Калуша волит:
Осе, осе! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит:
Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А бутявка волит за напушкой:
Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые!
Пуськи бятые!
Л. Петрушевская.
- Калушата, калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились.
А Калуша волит:
Осе, осе! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит:
Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А бутявка волит за напушкой:
Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые!
Пуськи бятые!
Л. Петрушевская.
