Презентация, доклад на тему Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы как эффективное средство развития творческих способностей учащихся

Павлодарский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ Уваровского района Тамбовской области 2013

Проект:

«Использование
информационно-коммуникационных технологий
на уроках русского языка и литературы
как эффективное средство развития творческих способностей учащихся»

школа», является изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята вовлекаются в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

(Приказ Президента РФ № 271 от 04. 02. 2010г)

посредством ИКТ.?

Объект исследования:
процесс обучения русскому языку и литературе обучающихся 5 -9 классов.
Предмет исследования:
информационно-коммуникационные технологии для формирования мотивации к изучению русского языка и литературы.
Сроки проведения педагогического проекта:
Долгосрочный
План мероприятий корректируется ежегодно.
Два раза в год (декабрь, май) подводятся промежуточные итоги реализации проекта.

это приведет к развитию творческих способностей и интереса обучающихся и как следствие – к повышению качества обучения. Цель:

формировать творческий потенциал обучающихся через использование ИКТ.
Задачи:
выявить теоретические подходы в решении проблемы развития творческих способностей;
формировать в каждом ребенке творческую личность и социально-коммуникативные компетенции;
разработать содержание обучающих, тестирующих программ средствами ИКТ по русскому языку и литературе, направленным на развитие творческих способностей учащихся;
подобрать диагностические методики, определяющие развитие творческих способностей учащихся;
на основе диагностики творческих способностей проанализировать полученные результаты.

обучающихся, занятых во внеурочной деятельности по предмету;
формирование у обучающихся устойчивого представления и практических навыков по вопросам применения информационных технологий;
свести до минимума отрицательное влияние технических средств обучения на здоровье обучающихся.

обучения и их наглядность;
в основных дидактических принципах и содержания образования;
в изменении отношения подростков к процессу получения знаний.
Методологическая основа исследования:
психолого-педагогические труды Д.Б. Богоявленской, Л.С. Выготского, Л.М. Фридмана и др.
Проблема творческой одаренности нашла свое отражение в исследованиях А.Г. Асмолова, З.Ю. Калмыковой, A.M. Матюшкина и др.
Педагогические идеи развития творческих способностей учащихся в различных аспектах исследовались как отечественными учеными (Т.А. Абрамова, Л.С. Выготский, А.Г. Гостев, В.В. Давыдов, И.В. Дубровина, Т.И. Шамова и др.), так и зарубежными учеными (Э. Де Боно, Дж. Гауэм, Д. Льюс и др.).

языка и литературы

урок- мастерская внеклассного чтения в 6 классе по повести А. С. Пушкина « Метель»;

Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему по картине К.Васильева «Нашествие», развитие речи 7 класс;

интегрированный урок русского языка и литературы в 8 классе «Односоставные предложения и … произведения Ивана Алексеевича Бунина»;

«Доброта спасет мир» (урок-проект внеклассного чтения. Рассказы-миниатюры А.Солженицына)

урок русского языка в 5 классе по теме: Буквы А - О в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-.

в истории страны)

«История и личность» литературно-историческая композиция

Игра «Счастливый случай»

Конкурс знатоков по творчеству М.В.Ломоносова.

самостоятельную работу на уроке;
способствуют совершенствованию практических умений и навыков школьников;
позволяют индивидуализировать процесс обучения;
повышают интерес к урокам русского языка;
активизируют познавательную деятельность обучающихся;
развивают их творческий потенциал; делают урок современным

творческих конкурсах.

языка и литературы;
- в повышении качества знаний;
- в результативности участия школьников в творческих конкурсах, олимпиадах.

- психологически облегчают процесс усвоения материала
школьниками;
- корректируют информационную образовательную среду,
которая обеспечивает и направляет учебный процесс на
личностно-ориентированное обучение;
- повышают производительность труда учителя и обучающихся
на уроке;
- повышают мотивацию обучения детей;
- создают условия для полного развития личности, его
творческого потенциала.

опыта развития творческого потенциала нетипичных детей. Педагогика № 5, 2006 г.
Педагогический энциклопедический словарь—М., 2003 г.
Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя –М., 2001 г.
Рыбьякова О.В. Информационные технологии на уроках – Волгоград, 2008 г.
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе
информационно-коммуникационных средств. – М., 2005
7. http://eor.edu.ru – сайт по ЭОРам
8. www.rnmc.ru – сайт по ЦОРам