Выполнила: Савельева Татьяна Алексеевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №59 Володарского района Нижегородской области.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Инновационный проект:Интерпретация литературного произведения как способ развития коммуникативной компетентности учащихся.ppt
Содержание
- 1. Инновационный проект:Интерпретация литературного произведения как способ развития коммуникативной компетентности учащихся.ppt
- 2. АНАЛИЗ
- 3. Недостаточный уровень коммуникативной компетентности
- 4. Аналитическое обоснование Профильный класс.1. Познавательная самостоятельность учащихся2. Результаты ЕГЭ 2014 года; 3. Уровень творческих способностей.
- 5. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ.
- 6. Задачи:Изучить состояние проблемы интерпретации художественного
- 7. Исходя из реалий изменяющегося мира со
- 8. Слайд 8
- 9. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПРОЕКТНЫХ ДЕЙСТВИЙ.
- 10. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПРОЕКТНЫХ ДЕЙСТВИЙ.
- 11. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПРОЕКТНЫХ ДЕЙСТВИЙ.
- 12. Слайд 12
- 13. ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД.
- 14. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДРАМЫ А.Н. ОСТРОВСКОГО «ГРОЗА».КРИТЕРИИ
- 15. 2. А) ОРГАНИЗАЦИЯ НЕСКОЛЬКИХ ТВОРЧЕСКИХ ГРУПП:
- 16. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ОЦЕНКИ
- 17. РЕСУРСНАЯ
- 18. Слайд 18
АНАЛИЗ ПРОТИВОРЕЧИЙНедостаточное изучение проблемы интерпретации художественного произведения и коммуникативной компетентности учащихся.Отсутствует методическая поддержка педагогам, направленная на развитие коммуникативной компетентности учащихся через интерпретационную деятельность. Слабая коммуникативная компетенция учащегося при выполнении творческого
Слайд 1ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ: « ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ».
Слайд 2 АНАЛИЗ ПРОТИВОРЕЧИЙ
Недостаточное изучение проблемы интерпретации
художественного произведения и коммуникативной компетентности учащихся.
Отсутствует методическая поддержка педагогам, направленная на развитие коммуникативной компетентности учащихся через интерпретационную деятельность.
Слабая коммуникативная компетенция учащегося при выполнении творческого задания части С материалов ЕГЭ.
Отсутствует методическая поддержка педагогам, направленная на развитие коммуникативной компетентности учащихся через интерпретационную деятельность.
Слабая коммуникативная компетенция учащегося при выполнении творческого задания части С материалов ЕГЭ.
Ученик 11-го класса должен уметь: осуществлять в итоге анализа синтез, создавать художественную, критико-публицистическую или литературоведческую интерпретацию произведения и творчества писателя.
Из критериев проверки материалов ЕГЭ части С пункт 4: «Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, аргументировал его, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт».
Из программных требований литературного образования.
Слайд 4Аналитическое обоснование
Профильный класс.
1. Познавательная самостоятельность учащихся
2. Результаты ЕГЭ 2014 года;
3. Уровень творческих способностей.
Слайд 5 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ.
Хуторской А.В.
Компетенция представляет
собой совокупность взаимосвязанных качеств личности (ЗУН, способов деятельности), задаваемых к определенному кругу предметов и процессов необходимых, чтобы качественно, продуктивно действовать по отношению к ним.
Компетентность – это обладание человеком соответствующими компетенциями, включающими его личное отношение к предмету деятельности.
Компетентность – это обладание человеком соответствующими компетенциями, включающими его личное отношение к предмету деятельности.
Компетенция
Предметные знания.
Знать что?
Процедурные знания.
Знать как?
Ценностно-смысловые знания.
Знать зачем и почему?
Компетентность
Основывается на знаниях интеллектуально и личностно обусловленную жизнедеятельность человека.
Слайд 6
Задачи:
Изучить состояние проблемы интерпретации художественного произведения в литературоведении, в
методике преподавания литературы.
Разработать методическую поддержку педагогам, направленную на развитие коммуникативной компетентности учащихся через интерпретационную деятельность.
Ориентироваться в своей деятельности на материалы части С ЕГЭ и требования, предъявляемые к знаниям выпускников школы.
Разработать методическую поддержку педагогам, направленную на развитие коммуникативной компетентности учащихся через интерпретационную деятельность.
Ориентироваться в своей деятельности на материалы части С ЕГЭ и требования, предъявляемые к знаниям выпускников школы.
ЦЕЛЬ: ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ.
Слайд 7
Исходя из реалий изменяющегося мира со свойственными ему многообразием и
противоречием существующих социокультурных норм и ценностей мы выделяем:
Ключевые образовательные компетенции
старшеклассника
Компетенции
Информационные
Учебно-познавательные
Коммуникативные
Владение элементами логических операций.
Владение приемами действий в
нестандартных ситуациях.
Способность генерировать новые идеи.
Владение гибкостью методов познания.
Умение самостоятельно искать,
анализировать и отбирать необходимую
информацию.
Умение преобразовывать, сохранять и передавать
информацию
Способность взаимодействовать с другими людьми.
Способность использовать ИКТ-технологии
Слайд 8 КОНЦЕПЦИЯ ПРОЕКТА.
ПОНЯТИЙНО-КАТЕГОРИАЛЬНОЕ
ПРОСТРАНСТВО ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ- (LAT. РАЗЪЯСНЕНИЕ) ТОЛКОВАНИЕ, ОБЪЯСНЕНИЕ, РАСКРЫТИЕ СМЫСЛА ЧЕГО-ЛИБО.
КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ – СПОСОБНОСТЬ К РЕЧЕВОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ОБЩЕНИЯ.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ- (LAT. РАЗЪЯСНЕНИЕ) ТОЛКОВАНИЕ, ОБЪЯСНЕНИЕ, РАСКРЫТИЕ СМЫСЛА ЧЕГО-ЛИБО.
КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ – СПОСОБНОСТЬ К РЕЧЕВОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ОБЩЕНИЯ.
ОТ ЧЕГО?
ОТ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ЧЕРЕЗ ИНТЕРПРЕТАЦИОННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
К РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ФОРМОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, РАЗВИВАЮЩЕЙ КОММУНИКАТИВНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ.
Слайд 14 ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДРАМЫ А.Н. ОСТРОВСКОГО «ГРОЗА».
КРИТЕРИИ ВЫБОРА ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ИНТЕРПРЕТАЦИИ:
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
ЦЕННОСТЬ;
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ;
СООТВЕТСТВИЕ ВОЗРАСТНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ.
2. ВЫБОР ТИПА ИНТЕРПРЕТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ;
СООТВЕТСТВИЕ ВОЗРАСТНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ.
2. ВЫБОР ТИПА ИНТЕРПРЕТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
АЛГОРИТМ ВНЕДРЕНИЯ ОДИ.
ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧАЩИХСЯ В 4 ГРУППЫ:
А) РЕЖИССЕРЫ;
Б) АКТЕРЫ; ВСЕ УЧАЩИЕСЯ.
В) КРИТИКИ;
Г) ХУДОЖНИКИ.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ГРУППАМ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ.
Слайд 152. А) ОРГАНИЗАЦИЯ НЕСКОЛЬКИХ ТВОРЧЕСКИХ ГРУПП: В СОСТАВ КАЖДОЙ ВХОДЯТ:
РЕЖИССЕР, ХУДОЖНИК, НЕСКОЛЬКО АКТЕРОВ.
б) Выявление уровня воздействия интерпретации на развитие коммуникативной компетентности учащихся.
ВЫВОД: СЦЕНИЧЕСКИ-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, РОЛЕВАЯ ИГРА – ОСОБЫЙ ВИД ИНТЕРПРЕТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, АКТИВИЗИРУЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ.
Слайд 17 РЕСУРСНАЯ БАЗА ПРОЕКТА.
Кадровые ресурсы :
методическая служба района и школы; педагогическое сообщество района и школы.
Информационные ресурсы : обучающие компьютерные программы по подготовке к ЕГЭ. Интернет – сайты, телешкола.
Материально-технические ресурсы : кабинет русского языка и литературы, полученный в рамках развития Национального проекта в образовании.
Программно-методические ресурсы : учебные программы, учебники. УМК по предмету. Программы элективных курсов.
Возможные риски и способы их преодоления.
Информационные ресурсы : обучающие компьютерные программы по подготовке к ЕГЭ. Интернет – сайты, телешкола.
Материально-технические ресурсы : кабинет русского языка и литературы, полученный в рамках развития Национального проекта в образовании.
Программно-методические ресурсы : учебные программы, учебники. УМК по предмету. Программы элективных курсов.
Возможные риски и способы их преодоления.
Слайд 18
ПЕРСПЕКТИВЫ.
МЕТОДИЧЕСКОЕ НАСЫЩЕНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ РАБОТЫ, АКТИВИЗИРУЮЩИХ РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРПРЕТИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
