Анна Александровна
Учитель русского языка
МБОУ СОШ с. Полётное
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование УУД на уроках русского языка в 5 классе
Содержание
- 1. Формирование УУД на уроках русского языка в 5 классе
- 2. В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий
- 3. Создание проблемной ситуацииПоешь же, миленький дружочек!Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек!
- 4. дружочек,лещик, кусочек
- 5. «Употребление суффиксов существительных – ИК-, -ЕК-.»
- 6. Найдите четвертое лишнее А)медведь, мёд, пчела, оса.Б)дождевик, тайник, снеговик, магнит.
- 7. Морфологические признаки имени существительногоПост. пр.: Собств.\нариц., одуш.\неодуш., род,падеж,скл.
- 8. Правильно дана характеристика предложения: Сквозь ветки
- 9. «Расскажи все, что ты знаешь о данном члене
- 10. «Формирование любых личностных новообразований − умений, способностей, личностных качеств − возможно лишь в деятельности» (Л.С. Выготский)
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи,планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения
Слайд 2В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется
формированию
действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи,
планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане,
осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей,
контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию.
планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане,
осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей,
контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию.
Слайд 3Создание проблемной ситуации
Поешь же, миленький дружочек!
Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек!
Слайд 5«Употребление суффиксов существительных – ИК-, -ЕК-.»
-ИК- -ИКА- (лещика, лещик)
-ЕК- -КА-
(кусочка, кусочек)
-ЕК- -КА-
(кусочка, кусочек)
Слайд 7Морфологические признаки имени существительного
Пост. пр.: Собств.\нариц., одуш.\неодуш., род,падеж,скл.
Слайд 8 Правильно дана характеристика предложения:
Сквозь ветки солнце светит, иней золотит, и
он сверкает, переливается.
А)Сложное, состоит из трёх частей.
Б)Сложное, состоит из двух частей, в одной из частей которого находятся однородные члены.
В)Простое с однородными членами.
Г)Сложное, состоит из двух частей, в обеих частях которого находятся однородные члены
А)Сложное, состоит из трёх частей.
Б)Сложное, состоит из двух частей, в одной из частей которого находятся однородные члены.
В)Простое с однородными членами.
Г)Сложное, состоит из двух частей, в обеих частях которого находятся однородные члены
Слайд 9«Расскажи все, что ты знаешь о данном члене предложения по плану».
Расскажи все,
что ты знаешь о подлежащем по плану:
1. Что это такое?
2. Что обозначает?
3.На какой вопрос отвечает?
4.Какими частями речи может быть выражено?
5.Как подчеркивается?
1. Что это такое?
2. Что обозначает?
3.На какой вопрос отвечает?
4.Какими частями речи может быть выражено?
5.Как подчеркивается?
Слайд 10«Формирование любых личностных новообразований − умений, способностей, личностных качеств − возможно
лишь в деятельности»
(Л.С. Выготский)
(Л.С. Выготский)
