Презентация, доклад на тему Формирование коммуникативной компетенции обучающихся через творческий эксперимент

Олеговна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 19»,
первая квалификационная категория.

от общения с окружающими людьми по причине его зависимости от гаджетов, виртуального общения. Значит, долгое время в жизни школьника оказывается невостребованным такой компонент обучения, как языковая и коммуникативная компетенции. Современное общество испытывает потребность в человеке, который бы отличался высоким уровнем коммуникативной компетенции, самостоятельностью, независимостью суждений, сочетающейся с уважением к мнению других людей.

Толстой противопоставил традиционной народной школе, «первичной грамотности» «школу образования». Он считал, что разрыв между крестьянством и интеллигенцией будет преодолеваться, если ученики-крестьяне освоят письменную культуру (чтение с пониманием, устное рассказывание, сочинение «из головы»).
Главная компетенция в педагогике Толстого – использование письменного текста в разных ситуациях. Свободное использование полученных знаний в специальных ситуациях (опыт) связан для Толстого не с ученичеством, а с образованностью.

целью внедрения их на уроке литературы; 
подбор тематического текстового материала, разработка способов практической работы с текстом, направленной на развитие навыков анализа, синтеза, обобщения и систематизации языковых и текстовых единиц; 
вовлечение учащихся во внеклассную работу с целью развития их  творческих способностей, выявления одаренных в лингвистическом отношении детей для участия в различных творческих конкурсах;
повышение  качества знаний;
включение обучающихся в исследовательскую и проектную работу.

литературы, высокая мотивация учебной деятельности;
прочное и неформальное усвоение знаний, повышение результативности обучения;
участие в исследовательской и проектной деятельности;
потребность в творческой самореализации.

и ситуациям общения, готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию.

злободневную тему;
создание и защита проекта;
Проведение мини-исследования (работа в парах) и оформление результатов исследования в виде творческой работы;
создание иллюстрации к фразеологизму и представление классу.

здоровья, родителей и педагогов к чтению через популяризацию литературного процесса.

отношение к миру, заявленной проблеме. Использование эссе позволит обучающимся более грамотно формировать свои мысли, структурировать информацию, выделять причинно-следственные связи.

понимания
применение исследовательской деятельности
эссе в «свободной» форме
опора на собственное мировосприятие
создание проблемных ситуаций

образования;
выпускникам педагогических вузов.