Презентация, доклад на тему Здоровьесберегающие технологии и их использование в коррекционной работе логопеда

№30

Учитель-логопед
Асанова Л.Ю.

г. Березники, 2019

важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни, воздействующие на здоровье ребенка
включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды,
направленная на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

В широком смысле все технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся.

здоровья; санитарно-гигиенической деятельности);
образовательные, содействующие здоровью (информационно-обучающие и воспитательные);
социальные (технологии организации здорового и безопасного образа жизни; профилактики и коррекции девиантного поведения);
психологические (технологии профилактики и психокоррекции психических отклонений личностного и интеллектуального развития).
Комплексные (интегрированные)
технологии комплексной профилактики заболеваний, коррекции и реабилитации здоровья (физкультурно-оздоровительные и валеологические).

воздействий. К ним относится выполнение санитарно-гигиенических норм.
Компенсаторно-нейтрализующие технологии.
Задача - восполнить недостаток того, что требуется организму для полноценной жизнедеятельности, частично нейтрализовать негативные воздействия в тех случаях, когда полностью защитить человека невозможно.
Стимулирующие технологии.
Позволяют активизировать собственные силы организма, использовать его ресурсы для выхода из нежелательного состояния. К ним относят: температурное закаливание, физические нагрузки, приемы педагогической техники и педагогической психотерапии.
Информационно-обучающие технологии. 
Обеспечивают учащимся уровень грамотности, необходимый для эффективной заботы о здоровье.

с регламентациями СанПиНов; проведение мероприятий по санитарно-гигиеническому просвещению; организацию мероприятий в преддверии эпидемий.
Физкультурно-оздоровительные технологии
Закаливание, тренировка силы, выносливости, быстроты, гибкости.
Экологические здоровьесберегающие технологии
Создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей.
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности
Требования и рекомендации специалистов по охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях, пожарной инспекции и гражданской обороны.
Здоровьесберегающие образовательные технологии. 
Использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов для решения задач сохранения и укрепления здоровья учащихся.

дезадаптационных состояний.
 Психолого-педагогические технологии
 Связанные непосредственно с воздействием, которое учитель оказывает на своих учеников на уроке. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса.
 Учебно-воспитательные технологии
Включают программы по формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению ЗОЖ, предупреждению вредных привычек.
Социально-адаптирующие и личностно-развивающие технологии
Разнообразные социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики.
 Лечебно-оздоровительные технологии
 составляют самостоятельные медико - педагогические области знаний: лечебную педагогику и лечебную физкультуру, воздействие которых обеспе-чивает восстановление физического здоровья школьников

в необходимости вести здоровый образ жизни.
2. ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЙ приобретение необходимых для процесса здоровьесбережения знаний и умений, познанием себя, своих потенциальных способностей и возможностей.
3. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ система ценностей и установок необходимых для нормального функционирования организма, а также упражнений, направленных на совершенствование навыков и умений по уходу за самим собой, одеждой, средой.
4. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ учитывает, что человек как биологический вид существует в природной среде, которая обеспечивает человеческую личность определёнными биологическими, экономическими и производственными. ресурсами. 5. ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ владение способами деятельности, направленными на повышение двигательной активности, предупреждение гиподинамии.

гимнастика; Пальчиковый театр;
Зрительная гимнастика;
Рефлексотерапия (Акупунктура); Су-джок; Массаж рефлексогенных зон:  Плантарный массаж (стоп); Аурикулярный массаж (уха),  Массаж волосистой части головы (профессор Ауглин); Логопедический массаж; Самомассаж
Мозжечковая стимуляция; Кинезитерапия; Биоэнергопластика;
Миофункциональная терапия  (переучивание лицевых мышц)
Натуропатия: Игры с водой;  Литотерпия; Бальнеология; Талассотерапия; Гипокситерапия; Фитотерапия; Ароматерапия; Цветочная терапия Баха; Семянотерапия; Гомеопатия; Иппотерапия; Дельфинотерапия; Гирудотерапия (снимают спастику); Канистерапия; Апитерапия; Фелинотерапия;

Куклотерапия, Хромотерапия;
Музыкотерапия, Вокалотерапия;  Логоритмика; 
Психогимнастика ,Пантомимика;  Психокоррекционные игры, Имаготерапия (театрализация); Игротерапия; 
Сенсорная  стимуляция  по методу Глена Домана;
Монтессори – терапия, Сенсорная интеграция
Сенсорные дорожки (дорожки здоровья), физиороллы, массажные мячики, батуты;   сухой бассейн;
Ниткография; Конструирование; Леготерапия; Пазлотерапия; Рисование: пластилином, природным материалом; Лепка из глины и пластилина, воска; Тестопластика; Оригами; Бумаготворчество; Макраме;
Трудотерапия, (Эрготерапия; ) Мульттерапия
Физиотерапия; Аппаратные технологии и др.

работы, даже если в детстве сложились неблагоприятные условия для их развития (отсутствие или недостаток грудного вскармливания, сосание соски или пальца, дыхание с открытым ртом и т.д.) Миофункциональная коррекция включает в себя упражнения для мышц языка, изменение привычек неправильного жевания и глотания. (Артикуляционные упражнения, трейнеры и вестибулярные пластинки, жевание жевательной резинки).

Метод электрорефлексотерапии, заключающийся в воздействии на рефлексогенные зоны и акупунктурные точки импульсами электрического тока, форма которых зависит от динамики изменения электрического сопротивления в подэлек-тродном участке кожи. Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального развития ДЭНАС разрешен к использованию педагогами, прошедшими курс

обучения, интегрирован в систему практической логопедии в условиях лечебных, лечебно-профилактических, образовательных учреждений.

опреде-
ленных участков мозга очень слабыми, то есть естественными для организма человека токами. Сила подаваемого при микро-поляризации тока равна электрическому сигналу, с помощью которого взаимодействуют нейроны в теле человека. Ток по сути моделирует работу человеческого мозга. Практически не имеет ограничений по возрасту. длительность курса от 5 до 15 сеансов. Продолжительность каждого сеанса – от 20 до 50 мин.

Применяется при ДЦП; ЗПРР; судорожном синдроме, атаксии, афазии, алалии. Неврозах и неврозоподобных состояниях. Нарушениях слуховых функций.

процессом, который происходит в головном мозге и организует информацию, полученную с помощью органов чувств (вкус, запах, звуки, прикосновения, движения и т.д.). Это позволяет нам осмысленно действовать и реагировать на ситуации, в которых мы находимся, и формирует базу для обучения и социального поведения. При возникновении нарушений обработки сенсорных сигналов появляются дисфункции в моторном, познавательном развитии, а также в поведенческих характеристиках ребенка. (хождение «на цыпочках», «обнюхивание» людей и предметов, отсутствие глазного контакта, чрезвычайная брезгливость или же наоборот любовь к играм с грязью, водой и т.п.; стойкие пищевые предпочтения и другие признаки.

традиционных логопедических приемов в

в совокупности с адаптированными к речевым задачам упражнениями по методу сенсорной интеграции. Развитие тактильного, вкусового и обонятельного восприятия (Арома-терапия, игры с водой. Качание на подвесном кресле, прыжки на батуте, катание на фитболе с целью

одновременной стимуляции речи и базовых уровней сенсорной интеграции.
Использование сенсорных коробок.

При: Проблемах с речью
перестановка слогов; логоневроз, дислексия дисграфия, отставание от

школьной программы; нарушения аутистического спектра. замедленный темп речи.
Особенностях моторики угловатые, движения; дискоординация движений при выполнении действий двумя руками; «дрожание» глаз при взгляде в сторону;

Психоэмоциональных особенностях  
быстрая возбуждаемость невниматель-ность, несобранность, отвлекаемость. Проблемное поведение, частые перепады настроения.

человеческого уха. Сама терапия заключается в микрогимнастике мышц среднего уха (своеобразном тренинге). Обычные сигналы сочетаются с высоко и низкочастотными. Благодаря контрастности, непредсказуемым изменениям интенсивности звука и его тембра мозг «удивляется», вследствие чего начинают развиваться механизмы звукового внимания.

Показания: речевые и поведенческие проблемы. (Аутизм, дефицит внимания, трудности в обучении)

Показания: плохая дикция, дизартрические компоненты - нарушение звукопроизношения (при постановке и автоматизации звуков) логоневроз, страх речи, изучение языков.
В мозг поступают одновременно слуховые сигналы от уха и усиленные с помощью гарнитуры Форбрайн звуки голоса посредством костной проводимости.

Форбрейн

ОДА, нарушениями моторных функций (обусловленными нарушениями ЦНС)

В самом общем смысле эти терапии представляют собой извлечение, выжимку из ЛФК, телесно-ориентированной психотерапии, физиотерапии, массажа с теми или иными ответвлениями.