Презентация, доклад на тему Занимательные игры – одно из средств пробуждения интереса к изучаемым предметам первоклассников в ГПД

средств
пробуждения интереса к изучаемым
предметам первоклассников в ГПД.

Выполнила:
воспитатель ГПД
Урсул. И. В.

искра, зажигающая огонек
Пытливости и любознательности»
В. А.Сухомлинский

уровень развития познавательных процессов:
внимание,
восприятие,
наблюдение,
воображение,
память,
мышление.

включаются содержательно-логические задания.
Игры на внимание:
« Быстрей нарисуй»
«Найди кто спрятался»
«Найди сходство и различие»
«Прочитай рассыпанные слова».

явлений при их непосредственно окружающем мире, в обществе. В результате игровой деятельности восприятие само переходит в самостоятельную деятельность, в наблюдение.

Игры на восприятие:
«Собери разбитый кувшин, вазу, чашку».
Таблицы с графическими изображениями
Таблицы с геометрическими фигурами
Таблица заполненная цифрами

У младших школьников более развита память наглядно-образная, чем смысловая.   
  Игры и задания:
«Цепочка слов»
«Рисуем по памяти узоры»
«Зрительные диктанты»
«Слуховые диктанты».

а высоким уровнем логического мышления.

         Игры и задания:
1.Задачи на смекалку.
2.Задачи- шутки.
3.Логические упражнения со словами.
4.Кроссворды и ребусы.

вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.
Дидактическая игра (игра обучающая) – это вид деятельности, занимаясь которой, дети учатся. Она может быть:
индивидуальной
коллективной.

обмен мнениями;
-организовывать процесс обучения в форме состязания;
-облегчать решение учебной задачи;
-вовлекать всех учащихся в учебный процесс.

Методика организации дидактических игр
1. Подготовка к дидактической игре:
отбираем игры в соответствии с задачами обучения и развития;
устанавливаем, насколько игра соответствует требованиям в данной возрастной группе детей;
определяем наиболее удобное время для проведения дидактической игры;
выбираем место игры;
готовим необходимый дидактический материал для выбранной игры.
2. Проведение дидактической игры:
знакомим детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использован в игре;
объясняем ход и правила игры, при этом обращаем внимание на поведение детей в соответствии с правилами; показываем игровые действия, если это необходимо; определяем свою роль в игре: в качестве играющего, болельщика, арбитра:
подводим итоги игры.
3. Анализ проведения игры. Он помогает выявить индивидуальные особенности в поведении детей, наметить перспективы в работе с ними.

– загадки;
игры – беседы.

Игры – путешествия призваны усилить впечатления, они обостряют наблюдательность, учат преодолению трудностей( игра «Путешествие по сказкам»).
Игры – поручения по содержанию проще, а по продолжительности – короче.

Игры – предположения («Что было бы…») Перед детьми ставим задачу и создаём ситуацию, которая требует осмысления последующего действия.

Игры – загадки. В их основе лежит проверка знаний, умений, находчивости.

Игры – беседы. В их основе лежит общение.

материала;
Настольные (настольно – печатные) игры могут использоваться для групповой и индивидуальной работы.
Словесные (вербальные) игры.