Презентация, доклад на тему Я - учитель здоровья

Рябова»
Петренко Мария Олеговна

заболеваемости у детей и подростков, увеличение количества учащихся, имеющих те или иные отклонения в физическом развитии. При этом отмечается, что в основе этих нарушений лежат социальные и психологические факторы. Поэтому ведущая роль в формировании здорового образа жизни у молодого поколения отводится школе, именно у нее есть возможности влиять на развитие жизненных ценностей и установок учащихся.

меньше всего берегут. Ж. Лабрюйер

Слова французского писателя Жана Лабрюйера подлинно отражают проблему современного общества. Человек задумывается о своем здоровье чаще достигая среднего возраста. Задача учителя сформировать у учащихся потребность в здоровом образе жизни, стремление беречь свое здоровье с ранних лет.

и социализации обучающихся на ступени основного общего образования «должна быть направлена на формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся».

немного подвигаться и он вознаградит вас снова десятью минутами живого внимания, а десять минут живого внимания, когда вы смогли их использовать, дадут вам в результате больше целой недели полусонных занятий».

являются обязательными в моей работе по укреплению здоровья учащихся.

на свежем воздухе, направленные на формирование потребности здорового образа жизни.

первой помощи приглашаются педагог-организатор ОБЖ, сотрудники МЧС.

осуществляется не только на русском, но и на английском языке.
Урок является основой формой организации взаимодействия учителя с учащимися, в ходе которой осуществляется обучение. На уроках английского языка учащиеся готовят проекты по темам «Здоровое питание» в 6 классе, «Способы борьбы со стрессом» в 7 классе, что также способствует формированию ЗОЖ.

внеурочной деятельности. Так, ученицы 6 класса «А» стали призерами детской НПК, подготовив исследовательский проект на тему «Tea is a miraculous dink»/ «Чай – чудотворный напиток». Проект был представлен на английском языке.

психологического здоровья учащихся.
Психологическое здоровье – это совокупность личностных характеристик, являющихся предпосылками стрессоустойчивости, социальной адаптации, успешной самореализации. Таким образом, психологическое здоровье определяется способностью организма и психики противостоять вредным воздействиям среды, успешно адаптироваться и реализовывать свои возможности.

ребенка, но и сформировать качества личности, которые позволят школьнику сохранить свое физическое и психологическое здоровье. Как отмечает М.М. Безруких, «повышенная чувствительность организма к интеллектуальным, физическим и эмоциональным перегрузкам в школьном возрасте в сочетании со стрессовой тактикой педагога, несоответствием методик и технологий обучения создает “идеальные” условия для развития нервно-психических заболеваний»

знает точно, что и как будет оцениваться;
ограничение времени, выделенного на работу;
негибкость в поведении учителя, когда он не может найти индивидуальный стиль взаимодействия с различными учениками;
завышенные требования родителей, которые ориентируются исключительно на школьные отметки как показатели успешности ребенка;
большие учебные нагрузки, с которыми не все обучающиеся могут справиться и др.

невротических расстройств у обучающихся, необходимо создать такую образовательную среду, в которой каждый ребенок будет чувствовать себя комфортно. Учителю нужно развивать такие качества личности учеников, которые будут обеспечивать им способность преодолевать возникающие трудности.

по профилактике употребления психоактивных веществ, которая прежде всего заключается в формировании тех личностных качеств учащихся, которые будут предотвращать или снижать риск возникновения данного нарушения.

преодоления негативных эмоциональных переживаний в ответ на стрессогенный фактор.
Формирование готовности искать и получать социальную поддержку в трудной жизненной ситуации.
Развитие способности противостоять негативным влияниям внешней среды.
Обучение навыкам общения, создания теплых, эмоционально значимых отношений с одноклассниками, другими людьми.

по городам России, походы.

поддержанию атмосферы доверия в общении:
проявление искреннего интереса к его проблемам, подлинное желание помочь;
необходимо уделять внимание ученику, нельзя во время беседы с ним заниматься посторонними делами;
надо предоставить ребенку максимальную возможность высказаться; помнить о том, что он не хочет выслушивать поучения и мудрые советы, а хочет рассказать о гнетущих и затруднительных аспектах своей жизни.

1897 (ФГОс ООО). П.18.2.3.
«ФГОс: достижение личностных и метапредметных результатов (психолого-педагогический аспект)» : лекции 1–4. – М. : Педагогический университет «Первое сентября», 2013. – 92 с.

Безруких М.М. Психофизиологические основы эффективной организации учебного процесса. лекция 1, 2 // Первое сентября / Здоровье детей. 2005. № 17
Безруких М.М., Сонькин В.Д. , Безобразова В.Н. Здоровьесберегающая школа. лекция 1 // Первое сентября /Управление школой. 2005. № 17.
И.В. Дубровина. Школьная психологическая служба. М., 1991.
ФГОс ООО. П.18.2.3. Программа социализации и воспитания.
Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология: руководство. л.: Медицина, 1991.
Соловов А.В. наркомания: причины, виды, последствия, профилактика. Казань: хэтера, 1999
Сандра Е. Гремлинг, Стивен М. Ауэрбах. Практикум по управлению стрессом. сПб.: Питер, 2002. с. 21–22.
Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике... с. 26–28.
Мой стиль – здоровье и успех. М.: Школьная книга, 2010. с. 19–33.
Родионов В.А., Ступницкая К.Р. Классный час с элементами тренинга // социальная профилактика и здоровье. 2005. № 2.
Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Под ред. М.р. Битяновой. сПб.: Питер, 2008.