- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему взаимосвязь в работе дефектолога и психолога
Содержание
- 1. взаимосвязь в работе дефектолога и психолога
- 2. Целью сотрудничества учителя-дефектолога и педагога-психолога является: создание
- 3. Совместная работа учителя-дефектолога, педагога-психолога начинается уже на
- 4. Выделяются такие формы работы, которые отображают взаимодействие
- 5. На первом этапе работы предполагают решение следующих
- 6. На втором этапезанятие включает психогимнастику, сплочение группы,
- 7. Для того, чтобы повысить эффективность и исключить
- 8. Свою работу педагог –психолог строит в тесной
Целью сотрудничества учителя-дефектолога и педагога-психолога является: создание модели взаимодействия в процессе коррекционно-развивающей деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие ребёнка.
Слайд 2Целью сотрудничества учителя-дефектолога и педагога-психолога является:
создание модели взаимодействия в процессе
коррекционно-развивающей деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие ребёнка.
Слайд 3Совместная работа учителя-дефектолога, педагога-психолога начинается уже на этапе первичного обследования ребенка.
Целью первичного обследования является изучение особенностей речевого, физического и моторного развития детей, уровня когнитивных процессов, сформированности разных видов детской деятельности, особенностей личностного развития. Каждый из специалистов принимает участие в обследовании ребенка на своем уровне.
Слайд 4Выделяются такие формы работы, которые отображают взаимодействие учителя-дефектолога и педагога-психолога:
проведение и
обсуждение результатов диагностики (учитель-дефектолог обследует речь и познавательные процессы, педагог-психолог – уровень развития познавательной активности и эмоционально-волевую сферу).
Слайд 5На первом этапе работы предполагают решение следующих задач:
дать понять каждому ребенку,
что его ценят, уважают;
помочь преодолеть изолированность, вызвать положительные эмоции от общения с детьми и взрослыми;
создать эмоциональный настрой на совместную работу;
сформировать чувство собственного достоинства;
умение поддержать атмосферу радостного, делового общения
помочь преодолеть изолированность, вызвать положительные эмоции от общения с детьми и взрослыми;
создать эмоциональный настрой на совместную работу;
сформировать чувство собственного достоинства;
умение поддержать атмосферу радостного, делового общения
Слайд 6На втором этапе
занятие включает психогимнастику, сплочение группы, задания на формирование фонематического
слуха формирование грамматического строя речи. Так же включены: артикуляционная гимнастика, логоритмика , релаксация, игры или предметно-практическая деятельность.
Смена деятельности необходима для поддержания интереса и активного участия ребенка в коррекционно-реабилитационном процессе.
Смена деятельности необходима для поддержания интереса и активного участия ребенка в коррекционно-реабилитационном процессе.
Слайд 7Для того, чтобы повысить эффективность и исключить прямое дублирование , необходимо
при коррекционной работе решение следующих задач:
педагог-психолог формирует навыки познавательной деятельности;
учитель-дефектолог их закрепляет.
Слайд 8Свою работу педагог –психолог строит в тесной взаимосвязи с лексическими темами
учителя-дефектолога.
Таким образом, тесное взаимодействие специалистов позволяет эффективно решать задачи комплексного сопровождения детей. Взаимодополняемость позиций педагога-психолога и учителя-дефектолога в подходе к ребёнку, тесное сотрудничество во всех направлениях работы мы рассматриваем как необходимое условие обеспечения результативной работы в коррекционно- реабилитационном процессе. Результатом этого сопровождения является успешная социализация детей , обеспечение их полноценного участия в жизни общества.
Таким образом, тесное взаимодействие специалистов позволяет эффективно решать задачи комплексного сопровождения детей. Взаимодополняемость позиций педагога-психолога и учителя-дефектолога в подходе к ребёнку, тесное сотрудничество во всех направлениях работы мы рассматриваем как необходимое условие обеспечения результативной работы в коррекционно- реабилитационном процессе. Результатом этого сопровождения является успешная социализация детей , обеспечение их полноценного участия в жизни общества.
