Презентация, доклад на тему Взаимодействие с родителями - залог успеха учителя-логопеда

успеха учителя-логопеда. 

Подготовила: Евич Алиса Андреевна
Учитель-логопед МБОУ «Школы № 13»

1. Количество детей с тяжелыми нарушениями речи увеличивается с каждым годом.
2. Различия в позициях педагогов и родителей по вопросам речевого развития детей.
3. Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья.

требует иных взаимоотношений семьи и учителя-логопеда, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Исходя из этого, мы ставим перед собой конкретную цель.
Цель: установить тесное взаимодействие учителя- логопеда с родителями для достижения успеха в коррекционной работе с детьми посредством многообразных форм совместной работы.

помощью к специалистам

Систематизировать практический материал, которым могли бы воспользоваться родители

Настроить родителей на постоянный контроль речи ребенка

Добиваться регулярного выполнения домашних заданий

Использовать творческие способности родителей в создании наглядного и раздаточного материала

тем, насколько четко организована преемственность работы логопеда и родителей. Они должны стать сотрудниками, коллегами, помощниками друг другу, решающими общие задачи.
Задачи работы учителя-логопеда по взаимодействию с родителями:
· Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
· Объединить усилия для развития и воспитания детей;
· Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
· Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Задачи родителей в коррекционной работе со своими детьми:
· Создание в семье условий, благоприятных для общего и речевого развития детей;
· Проведение целенаправленной и систематической работы по общему, речевому развитию детей и необходимости коррекции недостатков в этом развитии согласно рекомендациям специалистов.

занятия                                                                     (общие и индивидуальные)    Информационные стенды                 Беседы                                Занятия-практикумы      папки-передвижки     Семинары, лекции     Тетради с домашними заданиями   «Экран звукопроизношения»   «Круглые столы»      Логопедические праздники, Библиотека для родителей        Родительские собрания                           развлечения            Тестирование                 Творческие работы  родителей                                     Анкетирование                              сочинения на тему                                                                                                                  «Мой ребенок»

с родителями через интернет
Памятки для родителй
Логопедические тетради
Анкетирование
Совместное изготовление игр и пособий

родители смогут услышать полезную информацию и ответы на вопросы, заданные другими участниками собрания.
На групповых консультациях сами родители могут делиться опытом друг с другом.
Кроме того, на консультациях можно использовать демонстрации тематических презентаций, где доступно будут освещены важные вопросы.
Родительское собрание должно быть запоминающимся и интересным. (круглый стол, пригласить специальста которого бы хотели увидеть на собрании родители)

обучению»,
«Профилактика нарушений письменной речи детей»,
«Распознаём дисграфические ошибки у детей»,
«Взаимосвязь между развитием устной и письменной речи обучающихся»,
«Игровые приемы работы дома» и т.д.
В детских садах будущих первоклассников можно использовать следующие темы:
«Ребёнок на пороге школы»,
«Формирование навыков звукового анализа у детей 6-7 лет»,
а также по наиболее актуальной в последнее время для родителей теме «Результаты проведения педагогической диагностики на предмет готовности к школьному обучению».

как «Индивидуальная консультация». На индивидуальных консультациях можно более подробно остановиться на структуре нарушений конкретного ребенка, познакомить родителя с методами и формами работы по преодолению дефекта, объяснить необходимость работы дома.
Мой принцип в работе с родителями: «Лучше один раз увидеть, чем несколько раз услышать или прочитать». Также я провожу консультации для родителей будущих первоклассников своей школы, особенно если в дошкольном учреждении, которое посещает ребёнок, нет логопеда или ребёнок совсем не посещает детский сад. Есть речевые нарушения, при которых родители, занимаясь с ребёнком дома, вполне могут помочь ему самостоятельно. А это значит, что будущий первоклассник сможет избежать многих трудностей, которые часто появляются по причине различных речевых нарушений.

При организации данной формы теоретическая информация, которая была озвучена ранее, приобретает практические очертания, и родители могут лично увидеть, как стоит отрабатывать ту или иную тему. Но здесь есть и определенные «минусы». Это и занятость родителей в будние дни, и то, что ребёнок может отвлекаться на открытом занятии на своих родителей. Все вышеперечисленные формы взаимодействия с родителями, безусловно, действенны и имеют значительный эффект, но стоит отметить, что темп жизни диктует нам свои правила, и у родителей не всегда есть время для того, чтобы прийти в школу на консультацию, задать необходимые вопросы или познакомиться с новыми методами и формами работы дома. Что же делать в этих случаях?

Я тоже пользуюсь этой формой работы, когда нужно что-либо уточнить у родителей или донести до них определённую информацию. Но она лишена подкрепления наглядностью, а это, как известно, снижает степень усвоения информации. Всегда прошу родителей сообщать мне по телефону, если ребёнок по какой-то причине не сможет прийти на логопедическое занятие. Я тоже, в свою очередь, всегда сообщаю родителям по телефону об изменениях в расписании логопедических занятий.

специалистам приходит интернет с электронной почтой. Здесь уже можно не только сообщать сведения о диагностическом обследовании и давать общие рекомендации, но и можно пересылать родителям презентации, ссылки на информационные ресурсы, статьи и прочее. Эту форму работы я тоже хочу начать применять с родителями – активными пользователями сети Интернет. Бесспорным преимуществом его является доступность. Родители в любое время дня и ночи могут зайти на нужный сайт, познакомиться с теоретическими основами логопедической работы, с методами, формами работы дома, рабочими материалами, интересными методическими пособиями и многим другим. Очень удобно, на мой взгляд, отправлять на электронную почту родителей презентации по артикуляционной гимнастике или материал по автоматизации поставленных звуков. Ведь главное в нашей работе – не отпугнуть родителей, показать им значимость логопедической работы и призвать к активному сотрудничеству.

для родителей на различные темы. Их распечатывают и раздаю на консультациях либо вклеиваю в тетради детей или на родительских собраниях раздают и рекомендуют по ним заниматься.

на учебный год с указанием нарушенных у ребёнка звуков, расписания логопедических занятий и контактным номером телефона.
Также в тетрадях, как и все логопеды, записываю или вклеиваю домашние задания и отмечаю работу ребёнка дома. Если домашнее задание выполнено хорошо, то можно наклеить наклейку «Молодец»

семье и спланировать работу с родителями на учебный год, а также, изучить адекватность позиции родителей по отношению к ребенку и его речевому дефекту, их педагогическую осведомленность. 

ответы на следующие вопросы и дайте им, пожалуйста, подробное обоснование.
3. Как Вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, школа.) ___________
4. Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? (Да, нет.) __________
5. Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка? (Да, нет.) ______________
6. Вы следите за тем, как говорит Ваш ребенок? (Да, нет.) ________________
7. Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка? (Да, нет) _______________
8. Вы хотите научиться исправлять дефекты речи? (Да, нет.) ______________
9. Знаете ли Вы, какие знания получает Ваш ребенок на занятиях по развитию речи в школе? ________
10. Присутствуете ли на дет. праздниках?______________________________
11. Как относитесь совместной деятельности логопеда и родителей?______________

анкеты помогут нам выявить трудности в речевом развитии Вашего ребенка и построить индивидуальную программу по коррекции и развитию его речи. Заранее благодарим Вас за искренние и подробные ответы.  1. Фамилия, имя ребенка_____________________________________________ 2. Ф.И.О. родителей_______________________________________________________________________ 3. Довольны ли Вы речью своего ребенка?______________________________ 4. С Вашей точки зрения, какие трудности испытывает Ваш ребенок в овладении речью?__________________________________________________ 5. Как Вы думаете, в чем причина такого положения?_____________________________________________________________________________________ 6. Какие проблемы развития речи ребенка Вас волнуют на данном этапе? 7. Какую работу по развитию речи Вы проводите дома?(чтение книг, составление рассказов, словесные игры, подготовка к обучению грамоте и другое)___________________________________________________________________________________________ 8. Какие виды работы из указанных в п.7 больше по душе Вашему ребенку? 9. Внимателен ли он в процессе занятий?_______________________________ 10.Часто ли Ваш ребенок задает вопросы познавательного характера? (приведите примеры)_______________________________________ 11. Какой должна быть помощь, оказанная Вам логопедом? 12. В чем заключается Ваша миссия в работе по развитию речи ребенка? 13. Хотели бы Вы чтобы ваш ребенок посещал логопедические занятия?____________________________________________________

и детей, но и помогут в дальнейшем логопеду при оформлении кабинета

ребенка, т.к. наилучшие результаты отмечаются там, где логопеды и родители действуют согласованно. Понятие «взаимодействие с семьей» нельзя путать с понятием «работа с родителями», хотя второе является составной частью первого. Взаимодействие подразумевает не только распределение задач между участниками процесса для достижения единой цели. Взаимодействие обязательно контроль или обратная связь, при этом контроль должен быть ненавязчивым.

вами, но не вместо вас!»