Презентация, доклад на тему Внедрение новых подходов в школьную практику

хранение, передача) при использовании различных средств;
- духовно-нравственных ценностей и приоритетов;
- исследовательских навыков научной деятельности, обеспечивающих самореализацию личности;
- регулятивных умений;
- фундаментальных знаний;
и способами:
- логического и эмоционально- образного освоения действительности;
- выбора модели поведения с учетом реальной ситуации и культуросообразности.

Общекультурный блок

задач;
- сопереживанию, которое позволяет понять внутренний мир человека и его позицию;
- удовлетворению собственных культурных потребностей путем саморазвития и самообразования.

в сфере образования;
- интерпретации социально-экономических процессов и тенденций, связанных с заменой или пересмотром ценностей, лежащих в основе процесса образования или влияющих на отбор его содержания.

средствами преподаваемого им предмета;
- значение и роль предмета в социокультурной сфере и в обучении;
- основные структуры и сущностные признаки фундаментальных знаний;
- необходимость оперировать с изучаемыми объектами на основе закономерностей науки;
- принципиальные возможности современной науки, возникающие в качестве инструмента профессиональной деятельности.
владеет:
- основами методологии науки и аппаратом исследования в указанной предметной области;
- способами трансформации знаний в систему, доступных адресату.

как особой области гуманитарной деятельности, обеспечивающей трансляцию культуры от поколения к поколению; понятийно- операционной и мотивационно- личностной готовностью к решению образовательных задач. Он также способен:
- конструктивно сотрудничать;
- осознанно реализовать образовательные и профессиональные возможности в практической деятельности;
- устанавливать позитивные внутри- и межгрупповые отношения;
- понимать внутренний мир другого человека благодаря эмпатичности мышления;
- определять различные позиции у взаимодействующих сторон;
- изменять стратегию педагогического воздействия при изменении ситуации;
- рефлексировать.

принципах и закономерностях развития образования с учетом его психолого- педагогических традиций; культуро- и социосообразности;
- индивидуально-психологических особенностях развития личности в социокультурном пространстве;
- условиях, способах и путях саморазвития личности (в том числе, профессионально компетентной).
Он владеет методами конструирования образовательного процесса и умеет:
- проектировать и прогнозировать ход образовательных процессов;
- взаимодействовать с другими людьми, определяя мотивы поведения, потребности, значение их поступков, регулируя собственное поведение, эмоциональное состояние.

сложившихся педагогических ситуаций, управлению и прогнозировании их развития;
- целенаправленному управлению самоформированием личности как другого человека, так и самого себя;
- осознанному использованию технологии обучения и развития личности;
- использование методов психолого-педагогической, опытно-экспериментальной и исследовательской работ в области образования.