Презентация, доклад на тему Влияние стиля личности учителя на мотивацию школьников

вызвать интерес;
Высокая познавательная
активность у учеников.

Повышенная
чувствительность;

Зависимость от ситуации
на уроке, настроения
и подготовленности
учащихся.

Эмоционально-методичный стиль

успеваемости;

Высокий уровень
рефлексии.

Повышенная
чувствительность;

Зависимость от ситуации
на уроке, настроения
и подготовленности
учащихся.

Рассуждающе-методичный стиль

педагога с детьми, а так же его поведение в различных ситуациях
профессиональной деятельности.

Стиль педагогического общения

увлеченности совместной деятельностью. Строится на жесткой регламентации деятельности, на беспрекословном подчинении, страхе, диктате, ориентации детей на то, чего делать нельзя. В творческом отношении общение-устрашение бесперспективно, т.к. нет совместной увлеченности деятельностью, нет сотворчества.

не чувствует учащихся, мало интересуется своими отношениями с ними, отстранен от детей.

Общение-заигрывание выбирают, как правило, молодые педагоги в силу отсутствия опыта профессиональной деятельности и коммуникативной
культуры.
Этот стиль основан на желании нравиться воспитанникам, желании завоевать авторитет (но он будет дешевым, ложным).

компонент

Любовь к детям и педагогической профессии.
Уважение и доверие к школьнику, диалогизм.
Культура поведения учителя.
Внешность учителя.
Правильная и выразительная речь.
Педагогический оптимизм .
Настойчивость и последовательная требовательность

Знание своего предмета и владение методикой каждого предмета.
Умение его хорошо преподнести, объяснить.
Владение педагогическим мастерством.
Эрудиция и самообразование.
Обладание наблюдательностью ученого и знаниями психолога.
Обладание
педагогическим тактом.

авторитетом в силу
возраста и профессии

Средний школьный
возраст

За учителем, как правило, признается право на принятие ответственного решения в ситуации, значимых для класса в целом, и в условиях учебной деятельности. В условиях вне учебной деятельности такое доверие авансируется учителю в меньшей степени.

Старший школьный возраст

Чаще всего проявляется дальнейшее усиление личностной избирательности. Т.е. авторитетна не роль учителя, а личность самого педагога

воспринимается совсем по-другому, чем то, что говорит презираемый или чуждый им человек»
Н.К. Крупская

учебной мотивации

- создание общей положительной атмосферы в школе и классе;
- включение ученика в коллективные формы деятельности;
сотрудничество учителя и ученика, помощь в виде советов наталкивающих самого ученика на правильное решение;
привлечение учеников к оценочной деятельности и формирование адекватной самооценки;
- занимательность изложения, необычная форма преподнесения материала;
анализ жизненных ситуаций, разъяснение общественной и личной значимости учения и использование знаний в дальнейшей жизни;
- умелое применение учителем поощрения и порицания.

за внимание