Презентация, доклад на тему В помощь классному руководителю. Родительске собрание О трудностях учёбы в 8 классе

∗ стремление обзавестись верным другом; ∗ стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; ∗ повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе; ∗ стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского; ∗ отсутствие авторитета возраста; ∗ отвращение к необоснованным запретам;

отдаленном будущем; ∗ отсутствие адаптации к неудачам; ∗ отсутствие адаптации к положению “худшего”; ∗ ярко выраженная эмоциональность; ∗ требовательность к соответствию слова делу; ∗ повышенный интерес к спорту; ∗ увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством.  

с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения; ∗ уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых; ∗ стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;

разрешать возникающие конфликты; ∗ иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям; ∗ уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.; ∗ уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный

каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей; ∗ несамостоятельность в работе с текстами; ∗ низкий уровень развития речи; ∗ слабое развитие навыков самостоятельной работы; возросший темп работы и д.з.; ∗ своеобразие подросткового возраста

при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; ∗ удовлетворенность межличностными отношениями с одноклассниками и учителем.

проведённом дне. ∗ Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы. ∗ Нежелания выполнять домашние задания. ∗ Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. ∗ Жалобы на те или иные события, связанные со школой. ∗ Беспокойный сон. ∗ Трудности утреннего пробуждения, вялость. ∗ Постоянные жалобы на плохое самочувствие.    

наиболее часто испытываете в школе (подчеркните их). Спокойствие, усталость, сомнение, скуку, радость, уверенность в себе, беспокойство, неудовлетворённость собой, страх, чувство унижения, тревогу за будущее, благодарность, симпатию к учителям, раздражение, желание приходить сюда.

учителям – 12
Уверенность в себе – 12
Желание приходить сюда – 12
Спокойствие - 10
Беспокойство – 9
Тревога за будущее - 9
Сомнение – 8
Скука – 6
Чувство унижения – 5
Страх – 3
Раздражение – 3
Неудовлетворённость собой 3

несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. ∗ Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом. ∗ Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и т.д..) сообщите об этом классному руководителю. ∗ Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня. ∗

привык к вашему контролю.   Приучайте его к самостоятельности постепенно. Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы. ∗ Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников). ∗ Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания. ∗ Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых   и сверстников насилие, сарказм и жестокость. ∗ Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью. ∗ Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. ∗ Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка.

это очень хорошо. ∗ У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов(а) ли ты начать? ∗ Это серьезный вызов. Но я уверен(а), что ты готов(а) к нему.

сделать это гораздо лучше. ∗ Эта идея никогда не сможет быть реализована. ∗ Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам(а) это сделаю за тебя.

так, чтобы он знал, за что. ∗ Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку. ∗ Не предъявляйте к ребенку завышенных требований. ∗ Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше. ∗ Старайтесь делать ребенку меньше замечаний. ∗ Используйте наказание лишь в крайних случаях. ∗ Не унижайте ребенка, наказывая его. ∗ Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!». ∗ Помогите ему найти дело по душе.