Презентация, доклад на тему УУД на коррекционных занятиях

знаний, умений и навыков к развитию личности учащегося
Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта

непрерывному образованию на основе умения учиться,
формирование гражданской идентичности и толерантности жизни в поликультурном обществе,
развитие высокой социальной и профессиональной мобильности
2. Регуляция учебной деятельности
принятие и постановка учебных целей и задач,
поиск и эффективное применение необходимых средств и способов реализации учебных целей и задач,
контроль, оценка и коррекция процесса и результатов учебной деятельности
3. Обеспечение успешности обучения
формирование целостной картины мира
формирование компетентностей в любой предметной области познания
усвоения знаний, умений и навыков

необходимость для того, чтобы стать более успешным в учебной деятельности;
фонетически и интонационно правильно оформлять свою речь;
с заинтересованностью воспринимать учебный материал и решение заданий;
ориентироваться на понимание причин своих успехов и неудач;
самостоятельно оценивать собственную деятельность

мелкой моторики);
развитие регулятивных действий при выполнении задания выкладывания узора по образцу (Выкладывание узора из кубиков, пазлов).
умение находить различия в объектах (Задания на внимание (поиск различий в изображениях))

и слушать, извлекая нужную информацию,
соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
фиксировать информацию разными способами;
понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;
пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;
упражнения на развитие ведущих познавательных процессов (внимание, мышления, памяти)
.

Осуществлять учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками.

Самостоятельно или при помощи педагога формулировать свою точку зрения.

с правилами и сюжетно-ролевых игр; игра «в школу»;
доброжелательное и уважительное отношение педагога к учащимся;
поощрение детей за активность, познавательную инициативу, любые усилия, направленные на решение задачи любой ответ, даже неверный;
использование игровой формы занятий, загадок, предложения что-то придумать, предложить самим;
адекватная оценка – развернутое описание того, что сумел сделать ученик, чему он научился, какие есть трудности и ошибки, конкретные указания, как можно улучшить результаты, что для этого необходимо сделать, запрет на прямые оценки личности воспитанника (ленивый, безответственный, глупый, неаккуратный и пр.). Выбор заданий зависит не столько от возраста, сколько от уровня развития ребенка. Важным условием является заинтересованность ребенка в совместных с взрослым занятиях.

Карабанова О.А., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Салмина Н.Г., Молчанов С.В., Поддъяков А.Н.)

ЛИТЕРАТУРА