Презентация, доклад на тему Урок как сотворчество учителя и ученика

А.Д.Сахаров
Преподавание – это такое искусство,
где оконченность и совершенство недостижимы, а развитие и совершенствование бесконечны.
Л. Н. Толстой

не понимают смысла прочитанного;
3. компьютер ищет необходимую информацию, выбирает главное, исправляет ошибки;
4. не развивается речь.

схемами
59% - любят «шевелить мозгами»
78% - любят работать в группах
65% - учитель помощник и собеседник

Щукиной, интересный урок можно создать за счет следующих условий:
· личности учителя;
· содержания учебного материала;
· методов и приемов обучения.

единственный путь к знанию.
Б.Шоу

обеспечить понимание учащимися их деятельности, чего они должны достигнуть в результате урока
Методы и приемы обучения:
подготовка к формулированию темы и задач урока на основе предложенного учителем учебного материала (проблемного вопроса, задания, интриги);
привлечение внимания учащихся, обеспечение необходимой мотивации;
сотрудничество с учащимися в постановке задач урока;
постановка уровневых целей;
постановка привлекательной цели;
постановка целей через показ конечных результатов занятия;
дополнение реальной ситуации фантастикой.

падежей.
2. У одушевленных существительных спадают формы Р. падежа и В. падежа мн.числа.
3. К существительным второго склонения относится слово дедушка.
4. Формы чулков, помидоров, дочерей образованы правильно.

одной и той же части речи?

часть речи?
- Верите ли вы, что причастия своим внешним похожи на прилагательные?
- Верите ли вы, что причастия не связаны с глаголом?
- Верите ли вы, что у причастия нет будущего времени?
- Верите ли вы, что у причастий не может быть краткой формы?
- Верите ли вы, что у причастия нет зависимых слов?
- Верите ли вы, что правописание суффиксов причастий не зависит от спряжения глагола?
- Верите ли вы, что причастие в предложении выполняет роль определения?
- Верите ли вы, что знаете, что такое причастие и сможете его определить в любом тексте?

догонишь.
Работай до поту – поешь в охоту.
Не спеши языком – торопись делом.

приемы обучения:
тестовые задания;
построение ассоциативного ряда (на что похоже…? Какие вызывает ассоциации?)
проведение опроса с целью проверки изученных знания и понимания изучаемого – учебный диалог, мозговой штурм;
постановка вопросов учителем и учащимися;
озвучивание таблицы;
диалог с просьбой продолжить мысль…;
монологическое высказывание учащегося с последующим рецензированием его ответа товарищами;
сверка с ключом;
сочетание контроля , самоконтроля и взаимоконторля.

на слух):
Московские магистрали освещены всю ночь.
Лёнька быстро оглянулся и дёрнул девчонку за косичку.
Лесная ежевика царапала руки.

пел отнимите количество букв в окончании последнего слова.
Количество простых предложений в сложном умножьте на количество запятых в нём же: Небо было пурпурное, тёплое и ласковое и манило туда, где оно касалось краем зелени лугов.
Количество слов в союзе сложноподчиненного предложения После того как мы пообедали, мы пошли гулять умножьте на число в нем.

городе, где строится много новых красивых домов в придаточной части есть определение.
В предложении Скоро будет лето нет сказуемого.
Придаточное предложение может стоять только после главного.
Независимое предложение в составе сложноподчинённого называется главным.
О и О – это схема сложносочинённого предложения с союзом и.

изучения;
максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами деятельности;
работа с определением понятий;
использование аналогий (общие свойства при различном происхождении), гомологий (общие свойства и общее происхождение);
работа с учебником;
составление опорного конспекта, плана, алгоритма, таблицы;
изучение в экстрактивном режиме (рассказ, лекция, сообщение, объяснение);
изучение в интерактивном режиме (модульное, программное, компьютерное обучение);
изучение в интерактивном режиме (проблемное, проектное, адаптивное обучение, КСО) .

ноги …
Ешь пирог с грибами, да держи язык …
Любишь кататься - …
Выделите грамматическую основу в каждом предложении. Напишите, в какой форме стоят глаголы-сказуемые.

предложений. Чем они отличаются?
Соленые огурцы. – Посоленные огурцы.
Жареная рыба. – Жаренная в оливковом масле рыба.
Засеянные поля. – Поля засеяны.

не улучшится, об охоте нечего и думать.
2. Старик предупредил, что если погода не улучшится, то об охоте нечего и думать.

вопросами;
вопросно-ответное обобщение;
использование алгоритма рассуждений;
обращение к субъектному опыту;
перенос знаний в частично измененную ситуацию;
придумывание заданий, вопросов, задач;
«опрос эксперта»;
интеллектуальный марафон;
использование заданий, повышающих интеллектуальную активность;
использование заданий на узнавание и различение изучаемых объектов;
само- , взаимопроверка заданий по ключу;
«опрос экспертов»;
проверочные карточки, перфокарты, сигнальные карточки, ОСК, модульные карточки, компьютерные задания.

работа;
деловая игра;
групповая работа по методикам КСО;
дебаты «за» и «против»;
задание «по кругу»;
лабиринт действий;
рынок возможностей;
ученые станции;
задание на самостоятельное построение алгоритмических предписаний для решения задач;
моделирование;
конструирование;
сочинение и др.

(работа в группах с различными видами заданий, работа над проектом);
составление карты мыследеятельности (что привело к открытию того или иного закона…);
моделирование;
построение «дерева» темы;
мозговой штурм в устной и письменной формах;
техника пересечения тем (пример: пересечение на «деревьях» нескольких тем – стрелочками);
учебные ситуации и игры;
обобщающие и структурно-логические таблицы, схемы, ОСК.

вид обстоятельств:
Постепенно гаснут в небе звёзды.
Проходит летняя гроза.
Воздух чист и прозрачен.
Золотая осень землю наряжает.
Утром мы во двор идём.

Это был беспокойный человек.
У сказуемого возьмите корень: Моряки не страшатся бурь.
Добавьте суффикс определения: Огромный шар поднялся в воздух.
Добавьте суффикс обстоятельства: Весело гулять по зимнему лесу.
- Почему в полученном слове (бесстрашно) пишется сс?
- Составьте предложение с этим словом, чтобы оно являлось обстоятельством, и запишите его. Определите вид обстоятельства по таблице.

менеджер по закупкам. Составьте список транспортных средств, в названии которых были бы соединительные гласные о - е.
 
Игра «На бирже труда»
Представьте себе, что вы – менеджер на бирже труда. Составьте список необходимых нашему колхозу (заводу, городу) профессий, занятий, в которых бы были соединительные гласные е - о?

ШКОЛА –
КЛАСС –
ЯЗЫК –
СЛОВО –
УРОК –
ОЦЕНКА и др..

словообразования.
А – Б – В – Г –
Д - Е - Ё – Ж –
З – И- К – Л –
М – Н - О - П –
Р - С - Т - У –
Ф - Х - Ц - Ч -
Ш - Щ - Э - Ю -
Я -

соответствуют вариантам (первому и второму). Одна из команд условно называется ЧИК, а вторая - Щик. Командам даётся листок, где через запятую записаны слова с пропущенными буквами в суффиксах -чик- и -щик-. По команде учителя начинается эстафета. Каждый ученик находит одно слово с нужным суффиксом и на место пропуска вписывает букву "ч" или "щ" в зависимости от своего варианта. Та команда, чей лист окажется на столе учителя быстрее, получает 20 баллов, вторая 10. Каждая допущенная ошибка - минус 1 балл. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.
 

Мамы дома нет.
На столе оставлен для меня обед:
(Пол)батона хлеба, (пол)судка борща,
И на сковородке ровно (пол)леща.
Если мамы дома нету, (пол)минуты не теряй
И варенье из буфета поскорее доставай!
У меня сегодня был такой обед:
(Пол)кило варенья, полмешка конфет,
(Пол)арбуза с тортом, апельсин с халвой
(Я ещё не мёртвый, но (полу)живой).
Я не ем уж (пол)недели, я не сплю уж пять ночей,
У моей постели ровно (пол)Москвы врачей

“Евгений Онегин”. Перепишите в алфавитном порядке все предметы, которые “мелькают мимо” несущегося возка.
Возок несется чрез ухабы, Купцы, лачужки, мужики,
Мелькают мимо будки, бабы, Бульвары, башни, казаки,
Мальчишки, лавки, фонари, Аптеки, магазины моды,
Дворцы, сады, монастыри, Балконы, львы на воротах
Бухарцы, сани, огороды, И стаи галок на крестах.

прилагательными, образованными от слов: 1.Одесса 2. Январь 3. Вчера 4.Синь 5. Перрон 6. Группа 7.Кость 8.Техас 9. Глаз 10. Яблоня 11. Глубина 12. Греция

глаголов: 1.Прощать. 2.Сбрасывать. 3.Сдавливать. 4.Вывозить. 5.Избирать. 6.Лишать. 7.Относить. 8.Двигать. 9.Ровнять. 10.Скрываться. 11.Прохаживаться.

магистрали освещены всю ночь.
Лёнька быстро оглянулся и дёрнул девчонку за косичку.
Лесная ежевика царапала руку.

называют слово, а следующий участник должен назвать слово на ту букву, на которое оканчивается предыдущее. Условие: слова должны быть словарными.
БерёзА - АккуратнО - ОптимизМ - МиллиарД

есть такие строки о человеке, не желавшем придерживаться правил литературной речи:
Говорил он, между прочим,
"КрасивЕе", "Мы так хочим"
"ДОсуг, шОфер, прОцент, зАем,
КвАртал, пОртфель, билитень"
"ПОверх плана выполняем"
"Агент звОнит цельный день".
Найдите и исправьте речевые ошибки в данном отрывке.

(открытые и закрытые);
задания на выделение всех признаков понятия и их связи друг с другом;
задания на конструирование нескольких способов выполнения одного и того же задания;
использование нестандартной ситуации для применения проверяемых знаний;
рейтинговые задания;
задания с противоречивыми данными.

отвечают на разные вопросы.
Однородные члены относятся к разным членам предложения.
Однородные члены равноправны по отношению друг к другу.
Однородными членами могут быть любые члены предложения.
Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос.
Однородные члены поясняются одним и тем же членом предложения.
Если в предложении два ряда однородных членов, то знаки препинания в каждом ряду ставятся независимо.
Обобщающие слова стоят после однородных членов.
В предложении может быть несколько рядов однородных членов.
Однородные члены могут быть выражены словами разных частей речи.
Обобщающие слова стоят впереди однородных членов.
Однородные члены могут быть распространенными.
Однородными членами могут быть слова одной части речи.
Если однородные члены соединены союзами, то запятая между ними не ставится.

НЕДОУМЕВАТЬ, ЛЕДОХОД.
Определите части речи.
Выпишите первые буквы имён существительных. Какое слово у вас получилось?

2. Словарный диктант:
КАСАТЬСЯ, ОДЕТЬ, ЗАШУМЕТЬ. ПРОСИТЬ, РАССКАЗАТЬ, ВЫХОДИТЬ, КЛЕИТЬ, ОТТОЛКНУТЬ, ВСКОЧИТЬ, ДЫШАТЬ, ЮРКНУТЬ, СТОЯТЬ, МЕРКНУТЬ.
Определить спряжения глаголов, выделить корни.
Выписать первые буквы корней глаголов первого спряжения. Какое слово получилось?

группировки.
Мудрый, красный, крепчайший, сберегательный, крепкий, умудрённый, бережный, крепнущий, мудрейший, прибережённый, укрепительный, помудревший, краснеющий, красноватый, оберегаемый, покрасневший.

серебристый, юный.
Упражнение. Исключите из цепочки лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось одно слово. Причину исключения обоснуйте.
Колонны, костюм, рожь, объединить, какао, школа.

звенья;
тестовые задания;
задания с пропусками;
структурно-логические схемы с пропусками;
применение развернутых инструкций и программированных заданий с поэтапным контролем.

проблем и
заданий с поиском их решений;
творческие задания (моделирование, конструирование, сочинение, реферат и др.)
техника особых заданий;
групповые задания творческого характера.

результатом урока;
краткость и емкость анализа;
определение мер последующей работы с теми, кто затрудняется;
планирование работы на следующее занятие;
«лист обратной связи»;
«незаконченные предложения;
«письмо учителю»;
взаимная благодарность за сотрудничество.

«телеграмма»;
«барометр настроения» (сигнальные карточки с улыбающимися и грустными «лицами»);
«пейзаж – зеркало настроения»;
«птичий двор - зеркало настроения»;
«координаты»;
«торт предложений»
лист обратной связи и другие.

их раньше не замечали».
К. И. Чуковский

и навыков самостоятельной работы;
активизацию деятельности учащихся;
более полное осуществление практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей обучения;
становление новых отношений между учителем и учеником
способность учащихся к самостоятельной деятельности, потребность реализовать свой творческий потенциал.