Управленческая поддержка педагогов образовательного учреждения в развитии их профессиональной компетентности в условиях перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
Выпускная аттестационная работа
по дополнительной профессиональной программе
профессиональной переподготовки
«Менеджмент в образовании»
Челябинск-2014
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Управленческая поддержка педагогов образовательного учреждения в развитии их профессиональной компетентности в условиях перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
Содержание
- 1. Управленческая поддержка педагогов образовательного учреждения в развитии их профессиональной компетентности в условиях перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
- 2. Цель исследования:разработка и внедрение системыуправленческой поддержки педагоговобразовательного
- 3. Задачи исследованияизучить содержание профессиональной компетентности педагогов в
- 4. Объектом исследования является профессиональная компетентность педагогов общеобразовательного
- 5. Гипотеза:профессиональная компетентностьпедагогов будет совершенствоваться,если разработать и внедрить
- 6. Управленческая поддержка - это целенаправленная деятельность, ориентированная
- 7. Система управленческой поддержки - система условий,
- 8. Профессиональная компетентность: предметно-методологическая (ПМ) психолого-педагогическая
- 9. Слайд 9
- 10. Диагностико-целевой блок (диагностика, цели и задачи)Организационно-деятельностный блок(разноуровневое педагогическое содействие, ИОМ педагогов)Информационно-аналитический блок(информационно-аналитическая деятельность, контроль, корректировка)
- 11. Этапы внедрения моделиI этап – подготовительный
- 12. Критерии эффективности системы управленческой поддержкиуровень профессиональных затруднений
- 13. Анализ профессиональных затруднений (высокий уровень)
- 14. Анализ профессиональных затруднений (критический уровень)
- 15. Исследование затруднений педагогов в период перехода на ФГОС общего образования
- 16. Затруднения («барьеры»)в работе педагогических работников
- 17. Уровень профессиональной компетентности педагогов
Цель исследования:разработка и внедрение системыуправленческой поддержки педагоговобразовательного учреждения вразвитии их профессиональнойкомпетентности в условиях перехода наФГОС общего образования.
Слайд 1Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников
образования»
Кафедра управления, экономики и права
Слайд 2Цель исследования:
разработка и внедрение системы
управленческой поддержки педагогов
образовательного учреждения в
развитии их профессиональной
компетентности
в условиях перехода на
ФГОС общего образования.
ФГОС общего образования.
Слайд 3Задачи исследования
изучить содержание профессиональной компетентности педагогов в условиях перехода на ФГОС,
сущность и теоретические основы управленческой поддержки педагогических работников в развитии их профессиональной компетентности;
дать методологическое обоснование и описание системы управленческой поддержки педагогов образовательного учреждения в развитии их профессиональной компетентности;
апробировать систему управленческой поддержки педагогов образовательного учреждения в развитии их профессиональной компетентности;
провести оценку эффективности системы управленческой поддержки педагогов, формирование предложений по ее корректировке и оптимизации.
дать методологическое обоснование и описание системы управленческой поддержки педагогов образовательного учреждения в развитии их профессиональной компетентности;
апробировать систему управленческой поддержки педагогов образовательного учреждения в развитии их профессиональной компетентности;
провести оценку эффективности системы управленческой поддержки педагогов, формирование предложений по ее корректировке и оптимизации.
Слайд 4Объектом исследования является профессиональная компетентность педагогов общеобразовательного учреждения.
Предмет исследования – управленческая
поддержка педагогов образовательного учреждения в развитии их профессиональной компетентности.
Слайд 5Гипотеза:
профессиональная компетентность
педагогов будет совершенствоваться,
если разработать и внедрить в практику
работы образовательного учреждения
систему
управленческой поддержки
педагогов в развитии их
профессионально -значимых качеств.
педагогов в развитии их
профессионально -значимых качеств.
Слайд 6Управленческая поддержка -
это целенаправленная деятельность, ориентированная на выявление, разрешение и
прогнозирование проблем, конструктивное преодоление кризисов, непрерывное совершенствование субъектного опыта учителя, в котором он находит возможности для успешной самореализации и профессионального роста.
Слайд 7Система управленческой поддержки -
система условий, позволяющая совершенствовать, углублять
профессионально-значимые качества личности педагогов, тот инвариант знаний, умений и опыта, который позволяет им решать профессиональные задачи средствами новых образовательных технологий.
Слайд 8Профессиональная компетентность:
предметно-методологическая (ПМ)
психолого-педагогическая (ПП)
коммуникативная
(К)
информационная (И)
трансляция собственного опыта (ТСО)
исследовательская (И)
акмеологическая (А)
информационная (И)
трансляция собственного опыта (ТСО)
исследовательская (И)
акмеологическая (А)
Слайд 10Диагностико-целевой блок
(диагностика, цели и задачи)
Организационно-деятельностный блок
(разноуровневое педагогическое содействие, ИОМ педагогов)
Информационно-аналитический
блок
(информационно-аналитическая деятельность, контроль, корректировка)
(информационно-аналитическая деятельность, контроль, корректировка)
Слайд 11Этапы внедрения модели
I этап – подготовительный
(июнь 2012г. –
октябрь 2012г.)
II этап – обучающий
(октябрь 2012г. – декабрь 2012г.)
III этап – практический
(декабрь 2012г. – июнь 2013г.)
IV этап – рефлексивно-оценочный (июнь 2013 г. – декабрь 2013 г).
II этап – обучающий
(октябрь 2012г. – декабрь 2012г.)
III этап – практический
(декабрь 2012г. – июнь 2013г.)
IV этап – рефлексивно-оценочный (июнь 2013 г. – декабрь 2013 г).
Слайд 12Критерии эффективности системы управленческой поддержки
уровень профессиональных затруднений педагогов (высокий и критический);
«барьеры» в работе;
готовность педагогических работников к введению и реализации ФГОС общего образования;
уровень профессиональной компетентности педагогического коллектива.
готовность педагогических работников к введению и реализации ФГОС общего образования;
уровень профессиональной компетентности педагогического коллектива.
