Презентация, доклад на тему Ученическое самоуправление в начальной школе

“Об образовании в Российской Федерации” от 29.12.2012г. №273-ФЗ
ст. 34. «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования»
обучающимся предоставляются следующие академические права на:
- участие в управлении образовательной организацией в порядке, установленном ее уставом (п. 17);
- уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья (п.9);
- свободу совести, информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений (п.10);

М А. Александровой, Е.И.Барановой, Е.В. Володиной, В.М.Коротова, Г.М.Логутенко,
Л,И.Новиковой, Т.В.Орловой, Е.Н.Степанова,
ГІ.К. Твердохлебова, A.M. Филь, П.Т. Фролова;)
как способ управления школой – (в работахВ.И.Бочкарева, Н.Ш. Сапустина, А.Е.Капто, А.Д.Карнышева, Ю.А.Конаржевского,
Т.А.Криворотовой, М.М.Лоташника, Д.В.Рогаткина;)
теоретико-методические основы самоуправления
учащихся разработаны М.И.Рожковым.
проводится параллель между стилем руководства
школой и функционированием ученического самоуправления (в трудах М.Д.Виноградовой, В.М.Опалихина, Н.И.Приходько)
отводится большая роль в развитии детского
самоуправления классному руководителю (в работах
Н.С.Дежниковой, В.Т.Кабуш, Л.И.Новиковой)

На первой стадии педагог имеет дело с классом, который пока не может быть назван коллективом. Ростки коллективизма могут сложиться лишь в результате большой, напряженной работы воспитателя. На этой стадии дисциплина и порядок в классе или школе соблюдаются на основе требований воспитателей.
Вторая стадия начинается тогда, когда созданы органы коллектива и они включаются в работу, активно поддерживая требования педагога.
На третьей стадии требования к личности предъявляет весь коллектив. Высшим этапом А. С. Макаренко считал умение каждого воспитанника предъявлять требования к себе.

классный руководитель берет на себя:
- предъявляет требования;
- задает правила и нормы взаимоотношений;
- призывает к интересу детей в совместной деятельности.
II Этап:
Выбранный актив берет на себя часть организаторских функций.
Классный руководитель помогает освоить управленческие навыки
распределить обязанности в совместной деятельности, наладить
отношения.
III Этап:
Достигается гармоничное сочетание подчинения и руководства
всех членов коллектива.
И взрослые и дети – сотрудники в общем деле.
Появляется реальная защищенность личности в коллективе,
создаются условия для самореализации личности.

цивилизация,
путешествия в далёкую страну,
выборы парламента в классе,
правительство класса,
городская управа во главе с мером города и т.д.

делах;
- реализация интересов каждого учащегося;
- привлечение родителей к совместной деятельности.

способностей каждого, формировать лидерские качества;
-дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела;
-создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности;
-создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);
-формировать толерантность, умение общаться.

мероприятия по предметам; контролирует успеваемость; отвечает за состояние дневников, тетрадей, учебников; организует консультации по предметам; помогает в проведении предметных олимпиад.
Трудовая – отвечает за озеленение класса; оформляет классный уголок, портфолио класса; помогает в художественном оформлении праздников, следит за порядком и чистотой, дежурство по классу.
Культурно-массовая - организует и проводит коллективно-творческие дела, конкурсы; организует посещения выставок, театров, музеев; организует и проводит конкурсы рисунков, газет, плакатов.
Спортивная - организует спортивные праздники, соревнования, дни здоровья; определяет лучших спортсменов.
Социальная - следит за выполнением творческих поручений; контролирует посещаемость учебных занятий, дежурство по классу; следит за выполнением правил школьной жизни.

для всей группы социально - полезной цели;
-наличие общественной социально-полезной деятельности;
-наличие выбранных органов самоуправления;
-наличие в группе отношений дружбы и товарищества, взаимной помощи, ответственности.
-наличие в коллективе здорового,
инициативного «ядра» (актива);
-наличие в группе общественного
мнения, общественных традиций,
устойчивых взглядов и оценок
на содержание коллективной жизни.

по направлениям
деятельности :

журналисты, врачи,
библиотекари, цветоводы,
физорги, художники

Родители

Зам. директора

(оказывает помощь учителю, выполняет мелкие поручения. Отвечает за состояние дисциплины в классе.)
Журналисты - Савушкина Софья, Садкеева Зоя, Сошин Даниил, Семенова Катя (Отвечают за подборку новостей в классе, помогают в оформлении классных уголков)
Секретарь – Лузгин Даниил (Оказывает помощь командиру и учителю, выполняет мелкие поручения. Отвечает за организацию дежурства в классе.)
Врачи - Маркович Злата, Максимов Макар, Поляков Дима, Леонтьев Алексей (Отвечают за профилактическую работу по предотвращению инфекционных заболеваний. Контролируют мытье рук перед посещением столовой. Следят за внешним видом учащихся: прическа, сменная обувь, форма, чистота одежды, рук.)
Библиотекари – Прошин Артем, Садкеев Артур, Пламадяла Полина (Оказывает помощь учителю, контролируют сохранность книг: наличие обложки, чистота страниц, наличие закладок. Сообщают учителю и классу итоги проверок. Поддерживают связь с библиотекарем школы.)
Цветоводы – Золотова Таня, Довжик Никита, Гуреев Максим (Отвечают за еженедельный полив цветов. Осуществляют лечебно – профилактические мероприятия: опрыскивания, рыхление, удаление больных растений.)
Физорг – Щелконогов Егор, Демин Степан (Организует ежедневную утреннюю зарядку. Оказывает помощь учителю в проведении физминуток, выполняет мелкие поручения. Поддерживает связь с учителями физкультуры, сообщает классу обо всех спортивных мероприятиях школы.)
Художники - Холдин Антон, Савушкина Софья, Садкеева Зоя, Юдина Алина, Семенова Катя
(Отвечают за подборку материала и оформление классных уголков, вывешивают поздравительные открытки в праздники.)