- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Цели и задачи личностно-ориентированного подхода
Содержание
- 1. Цели и задачи личностно-ориентированного подхода
- 2. Главным направлением деятельности нашей школы является личностно-ориентированный
- 3. Что же означает понятие «личностно ориентированный подход»?Это:-Принцип
- 4. Необходимо отметить, что в личностно-ориентированном подходе
- 5. Главная цель ЛОП— создание условий для познавательной
- 6. ФГОС основного общего образования является стандартом коррекционной
- 7. Основная цель стандарта – преобразование школы на
- 8. Совершенствование мастерства учителя и учебного процесса во многом зависит от грамотно организованного урока
- 9. Личностно-ориентированный урок в коррекционной школе, реализуемый с учетом его ценностей, педагогических целей отличается от традиционного урока
- 10. Традиционный урок-Обучает всех детей установленной сумме знаний,
- 11. -Оценивает результаты работы детей, подмечая и исправляя
- 12. Личностно-ориентированный урок-Способствует эффективному накоплению каждым ребенком своего
- 13. -Поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы
- 14. Используются различные формы:-групповая и фронтальная работа; -индивидуальная
- 15. Педагогические воздействия на ученика должны адресоваться не
- 16. Немецкий педагог Адольф Дистервег сказал: "Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит её находить”.
Главным направлением деятельности нашей школы является личностно-ориентированный подход, который провозглашает уважение личности каждого ребенка, соблюдение его прав и свобод, содействие индивидуальному развитию ребёнка
Слайд 1
Подготовила
Учитель 4-б класса
Кузнецова О.О.
Цели и задачи личностно- ориентированного подхода
Слайд 2Главным направлением деятельности нашей школы является личностно-ориентированный подход, который провозглашает уважение
личности каждого ребенка, соблюдение его
прав и свобод, содействие индивидуальному развитию ребёнка
прав и свобод, содействие индивидуальному развитию ребёнка
Слайд 3Что же означает понятие «личностно ориентированный подход»?
Это:
-Принцип педагогики, согласно которому в
процессе учебно-воспитательной работы с группой педагог взаимодействует с отдельными учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности.
Слайд 4
Необходимо отметить, что в личностно-ориентированном подходе ученик — главное действующее
лицо всего образовательного процесса. Педагог становится не столько «источником информации» и «контролером», сколько диагностом и помощником в развитии личности ученика.
Слайд 5
Главная цель ЛОП— создание условий для познавательной активности обучающихся.
Без внутренней
мотивации, без пробуждений интереса у детей освоения знаний не произойдёт.
Слайд 6ФГОС основного общего образования является стандартом коррекционной школы, в котором максимально
учтены особенности учащихся, необходимые для обеспечения их успешности (личностной и профессиональной).
Слайд 7Основная цель стандарта – преобразование школы на основании введения системно-деятельностного подхода,
включающего расширение внеурочных форм учебной деятельности, изменение системы оценивания
Слайд 8Совершенствование мастерства учителя и учебного процесса во многом зависит от грамотно
организованного урока
Слайд 9Личностно-ориентированный урок в коррекционной школе, реализуемый с учетом его ценностей, педагогических
целей отличается от традиционного урока
Слайд 10Традиционный урок
-Обучает всех детей установленной сумме знаний, умений и навыков
-Распределяет учебные
задания, форму работы детей и демонстрирует им образец правильного выполнения заданий
-Старается заинтересовать детей в том учебном материале, который предлагает сам учитель
-Предполагает дополнительные индивидуальные занятия с отстающими детьми
-Осуществляет планирование детской деятельности в определенном русле
Слайд 11-Оценивает результаты работы детей, подмечая и исправляя допущенные ими ошибки
-правила поведения
в классе и следит за их выполнением
-Разрешает возникающие конфликты между детьми: поощряет правых и наказывает виновных
Слайд 12Личностно-ориентированный урок
-Способствует эффективному накоплению каждым ребенком своего собственного личного опыта
-Предлагает детям
на выбор различные учебные задания и формы работы, поощряет детей к самостоятельному поиску путей решений этих заданий
-Стремится выявить реальные интересы детей и согласовать с ними подбор и организацию учебного материала
-индивидуальную работу с каждым ребенком
-Помогает детям самостоятельно спланировать свою деятельность
Слайд 13-Поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы и исправлять допущенные ошибки
-Учит
детей самостоятельно вырабатывать правила поведения и контролировать их выполнение
-Побуждает детей обсуждать возникающие конфликтные ситуации и самостоятельно искать пути их решения.
Слайд 14Используются различные формы:
-групповая и фронтальная работа;
-индивидуальная работа;
-дифференцированная работа;
-творческие задания
по выбору;
-создание ситуации успеха.
-учет жизненного опыта.
-создание ситуации успеха.
-учет жизненного опыта.
Слайд 15
Педагогические воздействия на ученика должны адресоваться не только к его уму,
но и к чувствам, причем, чем младше ученик, тем больше внимания должно быть уделено его эмоциональной сфере (наглядность, дидактические игры, кружковая и внеклассная работа…) и нетрадиционные формы обучения
Слайд 16
Немецкий педагог Адольф Дистервег сказал: "Плохой учитель преподносит истину, хороший -
учит её находить”.
