Презентация, доклад на тему Технология постановки и решения психолого-педагогических задач

Выполнил(а): Монгуш Ч.К.
3П группы

в связи с техническим прогрессом и согласно словарным толкованиям (techne- искусство, ремесло, logos- понятие, учение) есть совокупность знаний о способах и средствах обработки материалов.

деятельность, которая характеризуется рациональной последовательностью использования инструментария с целью достижения качественных результатов труда.
В широком смысле слова технология – это способ осуществления деятельности на основе ее рационального расчленения на процедуры и операции с их последующей координацией и выбора оптимальных средств и методов их выполнения, то есть технологии предполагают эффективность работы при наименьших затратах времени и сил.

точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий (В. А. Сластенин).

характером решаемых с её помощью задач. Иначе говоря, педагогические задачи, пути и результаты их решения являются основой педагогических технологий.

с привнесенной в нее целью  в  связи  с необходимостью познания и преобразования действительности .. Она является результатом осознания субъектом цели образования и условий ее достижения в педагогической ситуации,  а также необходимости выполнения профессиональных действий и  принятия  их  к исполнению. Любая педагогическая ситуация проблемна. Осознанная и поставленная педагогом как задача,  она в результате его деятельности  в  дальнейшем  трансформируется в систему конкретных задач педагогического процесса.

ситуации и конкретных условий;

конструирование способа педагогического взаимодействия (воздействия);

процесс решения педагогической задачи;

- анализ результатов решения педагогической задачи.

любой технологии является активно заинтересованное взаимодействие субъектов педагогического процесса - педагогов и обучающихся.

или непривычность ситуации, новизна задачи для субъекта
Степень выделенности (явности) существенных отношений
Форма условий (реальная ситуация / изображение / словесное описание)
Соотношение условия - решение: условия достаточны / недостаточны / избыточны для решения.

1. Обнаружение факта.
2. Описание (восстановление, конструирование) конкретной педагогической ситуации.
3. Определение характера ее содержания.
4. Анализ педагогической ситуации с целью определения сущности конфликта, лежащего в ее основе.
5. Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых.
6. Дополнительная теоретическая и практическая подготовка учителя к решению возникших педагогических задач.
7. Выбор способов решения педагогических задач.
8. Самоанализ и самооценка принятого решения

.